06/04/2026
TÉMOIGNAGE DE CELYN HARDING-JONES
(Celyn faisait partie de la délégation de parents d'élèves HDAA qui a visité l'Assemblée nationale le 27 mai 2026. Elle était accompagnée par sa fille et sa mère.)
My daughter, an intelligent and social 9 year old, has NEVER had a year in school where she did not have a "modified schedule". She is autistic, with adhd, dyslexia, dysgraphia and ARFID. She attends an amazing public school, in a regular class where 6 of the 14 students have disabilities or mental health challenges, and yet her teacher does not have a full-time aide. She therefore suffers from debilitating meltdowns due to environmental triggers at school, because she does not have enough support. Inclusion without adequate support is neglect.
Elle ADORE l'école, elle aime ses amis, elle aime apprendre. Elle bénéficie d'un soutien à temps plein de sa mère, et sa famille a mis en place des stratégies pour l'aider à la maison. Nous avons dépensé des milliers de dollars en services privés pour thérapie. Nous avons postulé à d'autres écoles spécialisées, mais nous avons été refusés car ces écoles n'ont pas de place ni le soutien approprié.
Je n’ai pas pu travailler depuis des années parce que je suis constamment appelée à aller la chercher après une crise, ou à m’occuper d’elle lorsqu’elle n’est pas à l’école. Je suis en contact quotidien avec l’école, je fais du bénévolat et je fais partie de comités avec la commission scolaire. La vie de ma famille a été réorganisée afin que nous puissions lui offrir un espace sûr, cohérent et structuré pour qu’elle puisse récupérer après ses journées à l’école. Je minimise les effets que cela a sur notre famille, de peur qu’elle comprenne que son handicap affecte négativement nos vies. Mais nous sommes constamment en mode survie sans aide de notre gouvernement.
Last year, she became suicidal (at 8 years old) because her disability made it impossible to manage in that environment without support. Accommodating her is not complicated: she needs a full-time support person. All other accommodations that we have tested have failed.
This year she received even less support at school due to budget cuts and hiring freezes. In November, we told the school that unless they could provide more than 4 hours of support per week, that we would pull her from school to protect her from becoming suicidal again. I had to choose her mental health over her education.
In January, we went to the media, and her story exposed the fact that over 3,000 students were in the same situation. Within a month, the school got an EA for 15 hours a week. She is slowly getting back to "full-time" schooling. The irony is that when she was doing her education from home, her grades, her mood, her sleep improved, her meltdowns almost entirely disappeared, but she was so unhappy about missing her friends and the experience of school. She wants to be a kid at school, just like everyone else.
Elle a passé plus de 100 jours d'école à la maison cette année scolaire. Au début, elle était en colère et déprimée, tout comme moi. Mais elle m'a rappelé que s'il y a une injustice, elle doit être corrigée. Je suis ici pour lui enseigner qu'elle n'est pas le problème: un système qui laisse derrière lui les plus vulnérables de la société est le problème.
I know there is no perfect school for my child, she is perfectly unique. But I won't stop fighting to prove to her that she and other children deserve a place at the table. Inclusion without adequate support is neglect.
Pour en savoir plus sur la délégation de parents du 27 mai: https://www.facebook.com/share/p/1aiX4kyovr/
