Contenido.
- Creación del Departamento de Medios de Enseñanza.
- Actividad docente metodológica y científico investigativa.
- Producción de audiovisuales para la educación.
- Otros datos de interés.
Antecedentes.
Desde su surgimiento en 1964 y hasta avanzada la década del 70, el Instituto Pedagógico “Enrique José Varona”, como centro de formación de profesores que aspiraba a darle un nivel universitario a sus egresados enfrentó, entre múltiples dificultades, la carencia de textos para los estudiantes y de medios de enseñanza y otros recursos para la docencia, tales como laboratorios, talleres, salas de proyección, etc.
La falta de libros para los estudiantes fue suplida con la elaboración de materiales de estudio reproducidos por la imprenta de la Universidad, que eran muy bien presentados entonces. Así surgieron autores y colectivos de autores, aunque como era práctica usual muchos de estos trabajos aparecían sin nombre del autor.
La falta de medios de enseñanza fue compensada con el ingenio y creatividad de los profesores que elaboraron con sus propias manos y con recursos de bajo costo sus más importantes medios de enseñanza.
De la importancia dada a los medios de enseñanza en la naciente institución formadora de docentes habla el hecho de que aunque los locales de la Sección Superior, que radicaba en el edificio Varona de la colina universitaria, resultaron insuficientes para la actividad docente, por lo que se utilizaron locales de las Facultades de Física, Química y Filosofía y Letras, y otros de la Universidad de La Habana, se reservaron en este edificio locales destinados a un almacén para libros, conservar los medios de enseñanza y habilitar una biblioteca medianamente dotada para uso de estudiantes y profesores.
En esta etapa, década del 60 y del 70, era frecuente también encontrar cómo los profesores de Historia y Pedagogía, de la Sección Superior, utilizaban el cine como medio de enseñanza. Una valiosa experiencia en relación con la educación cinematográfica desarrollo el Dr. Mario Rodríguez Alemán, quien en los cursos que impartía con la especialidad de Español, proyectaba filmes basados en grandes obras de la literatura universal, donde demostraba, por medio de la propia actividad la importancia que tiene para el profesor de esta disciplina la utilización del cine. Estos cine-debates se desarrollaban con gran nivel de exigencia y control y dejó huellas muy profundas en la educación cinematográfica de los estudiantes. [1]
También debe resaltarse el trabajo docente y de extensión universitaria del Departamento de Arte, dirigido por la profesora Onelia Cabrera, quien fomentó y desarrolló personalmente en el Instituto numerosas actividades encaminadas a la educación estética de los estudiantes, entre ellos los relacionados con la apreciación cinematográfica. El colectivo de docentes del departamento se asesoraba con especialistas del ICAIC para desarrollar un curso de apreciación cinematográfica que se ofrecía a estudiantes del Destacamento Pedagógico Manuel Ascunce Domenech, en las Unidades Pedagógicas. En particular se realizó, durante todo un semestre, el estudio pormenorizado del film "Lucía", de Humberto Solás, , mediante el cual se logró un análisis integral de la obra.[2]
Paralelamente en las instalaciones de la sección Básica que radicaba en Ciudad Libertad, en ocasiones se proyectaban filmes, con interés marcado en el cine cubano que propiciaba el debate entre los estudiantes interesados. Estas sesiones se realizaban fuera del horario de clases, fundamentalmente en sesiones nocturnas.[3]
En 1970, el joven profesor Vicente González Castro,de 22 años, quien había mostrado desde la época de alumno ayudante y una vez graduado, inclinaciones profesionales pedagógicas hacia el campo de los medios de enseñanza, y en particular hacia la televisión, realiza con la colaboración de la también joven profesora Lilia Pino, el primer filme en 16 mm. (blanco y negro) titulado Un modelo para la luz, con 14 minutos de duración.[4]
En 1972 el Instituto ocupó el edificio central de Ciudad Libertad, en el que había permanecido el Ministerio de Educación desde los primeros años de la Revolución, pero mantuvo los locales que tenía anteriormente en la Colina Universitaria y en Ciudad Escolar Libertad (instalaciones del preuniversitario Arbelio Ramírez, actualmente conocidas como Básica). El edificio central, después de mínimas adaptaciones proporcionó un conjunto de aulas, salas especializadas, y permitió la creación de salones de proyección y laboratorios para la actividad experimental que reunían condiciones mínimas adecuadas para la labor docente.
La realización en 1972 del I Forum de Investigaciones Pedagógicas dio a conocer en las comisiones D e I dedicadas a la Enseñanza Programada (3 trabajos) y la Comunicación Audiovisual (4 trabajos), el interés de muchos profesores de la institución en el desarrollo de investigaciones educacionales sistematizadas en el área de los medios de enseñanza. De los 53 trabajos presentados, el 13 % abordaba de manera directa este importante componente del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Ya desde el año 1971, vinculado al departamento de Medios de la Universidad de La Habana, de la cual en aquel entonces el Instituto Pedagógico formaba parte, como facultad, el profesor Vicente González Castro comenzó a realizar programas televisivos dirigidos a la superación pedagógica del claustro, con lo cual contribuyó extraordinariamente a la preparación de los profesores noveles, muchos de los cuales, en esa etapa, provenían de carreras universitarias no pedagógicas, designados para cumplir su servicio social en el Instituto. [5]
Por su adecuada proyección en el trabajo con los medios de enseñanza y haber demostrado un gran nivel de creatividad en la esfera de la televisión educacional, en el año 1973, el Ministerio de Educación lo designa como experto asesor de este organismo para la adquisición de nuevas tecnologías educativas, razón por la que viaja a Suecia y a España en 1974 [6].
El cumplimiento exitoso de esta misión, repercute favorablemente en el desarrollo de los medios de enseñanza en los Institutos Pedagógicos del país. Como parte del equipamiento adquirido se dan las posibilidades para la utilización de la televisión, no solo en el Instituto Varona, sino en otros Institutos Pedagógicos del país, ambiciosa meta en la que Vicente lideró su ejecución y puesta en marcha, con una gran dosis de entrega, esfuerzo y dedicación [7].
Creación del Departamento de Medios de Enseñanza.
La fecha exacta de creación del Departamento de Medios de Enseñanza se pierde en la historia del Instituto Pedagógico “Enrique José Varona”.
Según fuentes consultadas, el Departamento de Medios existía desde finales de la propia década del 60 [8], dirigido por el profesor Vicente González Castro aunque también se afirma que entre 1971 y 1973 “se vislumbraba ya la necesidad del desarrollo de los medios de enseñanza, por lo que la dirección institucional decidió la creación de un departamento especializado con estos fines” siendo designado para dirigirlo al profesor Vicente González Castro [9].
El propio Vicente González Castro, confirma ambos planteamientos, al reseñar que desde que se graduó, en1968, desarrolló de forma extraoficial la tarea de jefe del Departamento de Medios de Enseñanza hasta que fue nombrado el 12 de abril de 1977. Hasta entonces había ocupado plaza como:
· Profesor Asistente Facultad de Pedagogía y Psicología. Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona (De 1972 a1975)
· Instructor Graduado de la Facultad de Física y Didáctica de la Física. Instituto Pedagógico Enrique José Varona (De 1969 a 1971)
· Instructor Graduado de Física y Didáctica de la Física. Facultad de Pedagogía. Universidad de La Habana (De 1966 a 1968) [10].
Desde su posición como jefe del departamento de Medios de Enseñanza, Vicente González Castro comenzó a desarrollar una estrategia dirigida a complementar la preparación de los profesores del claustro y a diseñar la proyección para el trabajo docente con los estudiantes en formación [11].
El Departamento de Medios de Enseñanza alcanzó pronto fisonomía propia e independiente. Sus tareas se extendieron a toda la institución, más allá del marco de un programa y ejercieron notable influencia en el personal docente en ejercicio mediante actividades teóricas y prácticas, de formación y superación de profesores, organización de cursos de postgrados y entrenamientos, elaboración de textos y folletos pero sobre todo la creación de un centro de estudio -tal vez el primero- de investigación, organización y producción de materiales audiovisuales.[12]
La creación del Departamento de Medios de Enseñanza contribuyó a proyectar una nueva imagen del Pedagógico [13].
El año en que se celebra el trascendental Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba (1975), tiene una significación especial en el desarrollo del Departamento de Medios de Enseñanza del Instituto Pedagógico “Enrique José Varona”. Con la creación del circuito cerrado de televisión (CCTV) en 1975 para la producción de programas educativos por televisión se dio un impulso significativo al trabajo docente y metodológico, mediante la incorporación de estas posibilidades técnicas al perfeccionamiento del mismo. Vicente González Castro fue capaz de formar un colectivo, donde se integraron profesores y técnicos, sin los cuales no hubiera podido llevarse a cabo la obra.
Al Pedagógico acudían masivamente, en esta etapa, profesionales de otros organismos, incluidos del MINED y el MES, y asesores de países socialistas, a pasar cursos de postgrado que se ofrecían genéricamente bajo el título de Medios de Enseñanza o medios audiovisuales en el contexto de un enfoque actualizado de las ciencias de la educación.[14]
Estos logros fueron el resultado del esfuerzo de un conjunto de profesores y trabajadores del Instituto, pero que no habrían sido posibles sin la labor motivadora, inspiradora y de dirección de Vicente González Castro, un profesor surgido del propio pedagógico Varona.[15]
El destacado investigador del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP), Dr.C. Justo A. Chávez Rodríguez, al asegurar que el Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona” constituye una escuela de educación, que ha contribuido al desarrollo de la educación nacional, y que tiene también, en su seno, profesores que han creado escuelas, destaca el papel del Dr.C Vicente González Castro como creador de un movimiento muy positivo acerca de la tecnología educativa, que ha tenido sus seguidores, resaltando como esas experiencias se han transferido a otras técnicas audiovisuales para perfeccionar la enseñanza[16].
Se convertía así el Departamento de Medios de Enseñanza en Departamento de Medios Técnicos de Enseñanza, entonces bajo la dirección del profesor Vicente González Castro, quien, en su doble condición de fundador del Pedagógico y de este departamento, supo emprender con seguridad, inteligencia y decidido entusiasmo esta labor.
Producción de audiovisuales para la educación.
A partir de 1975 se intensifica el proceso de realización audiovisual, de manera más organizada y sistemática en el Instituto. Así ven la luz los primeros programas en formato de video, bajo la dirección de Vicente, que son los siguientes:
o Adrenalectomía. Extirpación de las glándulas suprarrenales en una rata. Video B/N 17 min. 1975
o Castración de una rata adulta. Video B/N. 12 min. 1975
o La televisión en la enseñanza. Video. B/N. 25 min. Con María Dolores Ortiz. 1975
o Filosofía . B/N Vídeo. Serie de 18 programas de 25 minutos cada uno. 1975 [25].
En 1976, se destaca la serie de Neuroanatomía, también en B/N compuesta por más de 10 programas, de 25 minutos de duración cada uno [26].
El desarrollo ininterrumpido del trabajo, hace que en 1984, el departamento deviniera Dirección de Televisión Educacional, del Instituto, enfocado como Centro de Educación Superior independiente de la Universidad de La Habana desde 1976. González Castro es nombrado su director [27].
A mediados de la década del 80, tras diez años de intensa explotación, el nivel de deterioro de la técnica televisiva era notable. En 1985 se le asigna a Gonzalez Castro nuevamente la misión, como experto asesor del MINED, de adquirir modernos equipamientos, en Panamá, lo que ofrece mayores posibilidades para la producción audiovisual, con una mayor calidad[28]. Se adquiere nuevo equipamiento, gracias a una donación del gobierno sueco valorada en 250 000 USD, lo cual dio la posibilidad de mantener e incrementar las producciones audiovisuales en favor de la docencia.
Con la modernización del equipamiento y producto del desarrollo y de las necesidades de la educación en Cuba, el circuito cerrado de televisión del ISP Enrique José Varona devino videocentro con lo cual se incorporaban sus servicios al Sistema Nacional de Educación al comenzar a elaborarse productos audiovisuales en formato de video, sin abandonar sus tareas docentes e investigativas. Por esta época, en él se producía el recordado programa Nuestros Hijos, de orientación pedagógica, psicológica y familiar que salía al aire semanalmente por el canal 6 de la televisión nacional.
La producción de Televisión Educacional abarcó durante el período comprendido entre 1985 y 2005 la realización de documentales para el estudio de la Química, la Biología y otras disciplinas de los planes de estudio vigentes en los Institutos Superiores Pedagógicos. Otros documentales estaban dirigidos al estudio de diversos componentes de la naturaleza (Serie las aves de la Sierra del Rosario), accidentes geográficos notables como los monitomgos, o de lugares históricos o geográficos, tales como Baracoa, Maisí, Santa Cruz del Norte y otros.
La producción también se dirigió a reflejar la obra de figuras destacadas de la educación, la cultura artística, literaria, e histórica, tales como el Dr. Mario Rodríguez Alemán, la Dra. Hortensia Pichardo, la Dra. Rafaela Chacón, la Profesora Onelia Cabrera, figuras artísticas como Alicia Alonso, Octavio Cortázar, Sosa Bravo, o históricas como Frank País y Esther Montes de Oca, entre otros.
La ficción, aunque en menor cuantía, también fue motivo de trabajo por el equipo, siempre con intereses educativos, para motivar el análisis y reflexión, dirigidos a la educación ético moral, la educación sexual, la educación ambiental, entre otros objetivos generales de la educación. Al margen de que fueron realizados con fines didácticos, ello no impide que puedan ser disfrutados por todo aquel que guste de esos temas y que se interese por temas generales.
Independientemente que no es la característica de la producción, en ocasiones se incursionó en la realización de mensajes de bien público, encaminados fundamentalmente a la educación para la salud.
Tras 20 ininterrumpidos años de elevada explotación de los equipos de producción, y agravado por las carencias derivadas del período especial, al iniciarse el tercer milenio se hizo crítica la situación para la producción de nuevos videos, pudiendo apenas obtenerse con la tecnología existente un producto que satisficiera los más elementales índices de calidad.
Durante los primeros años del nuevo milenio, se adquirieron nuevos equipos tecnológicos (cámaras, luces, etc) para reanimar la producción audiovisual con la asistencia financiera de un proyecto de colaboración con el país vasco auspiciado por la Unión Europea. Quince años se renueva la tecnología de grabación con la ayuda de amigosa solidarios
La línea fundamental de trabajo desarrollada ha sido la educación, aunque de alguna manera también se ha revertido en programas para la cultura general, donde se han abordado temas propios de las ciencias y de las artes.
El trabajo de este grupo, se ha caracterizado por la integración de la producción, docencia e investigación, puesto que unido al equipo de realización, siempre se han desarrollado actividades propias de un departamento de un centro de educación superior, y aunque no es el objetivo resaltar en esta información estas otras actividades, anteriormente señaladas, consideramos conveniente dejar plasmados los buenos resultados obtenidos en la formación de los estudiantes que se preparan como futuros educadores, en la capacitación de maestros, profesores y personal técnico, incluidos cursos de post grados, tutorías de maestrías y doctorados, tanto en el país y fuera del mismo, así como participación en numerosos eventos científicos, en los cuales se ha divulgado el hacer docente metodológico, científico investigativo y de producción para la educación, lo cual, en síntesis ha caracterizado este colectivo, durante el transcurso de su vida.
Referencias bibliográficas
[1] Hernández Galarraga, Elina. Acercamiento a la educación por la imagen con la utilización del cine y el video. Tesis en opción al título de Máster en Pedadogía. (Documento .pdf) Pág. 13.En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/124.pdf
Consultado por última vez: 28 de marzo 2011.
[2] Ob.cit.
[3] Ob.cit.
[4] Hernández Galarraga, Elina; García Pedroso, Mercedes; Vázquez Zubizarreta,Gretel y López Medina, Samuel. Cátedra Vicente González Castro: razones e intereses. Pág.4
[5] Hernández Galárraga, Elina; García Pedroso, Mercedes; Vázquez Zubizarreta, Gretel y López Medina, Samuel. Cátedra Vicente González Castro: razones e intereses. Pág.4
[6] Tomado del Sitio web del realizador y pedagogo Vicente González Castro. En: http://www.vicentegcastro.cult.cu/vicente/ otrasrespon.htm
Hernández Galárraga, Elina; García Pedroso, Mercedes; Vázquez Zubizarreta, Gretel y López Medina, Samuel. Cátedra Vicente González Castro: razones e intereses. Pág.4
[7] Hernández Galárraga, Elina; García Pedroso, Mercedes; Vázquez Zubizarreta, Gretel y López Medina, Samuel. Cátedra Vicente González Castro: razones e intereses. Pág.4-5
[8] Hernández Galarraga, Elina. Acercamiento a la educación por la imagen con la utilización del cine y el video. Tesis en opción al título de Máster en Pedadogía. (Documento .pdf) Pág. 13.En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/124.pdf
Consultado por última vez: 28 de marzo 2011.
[9] Hernández Galárraga, Elina; García Pedroso, Mercedes; Vázquez Zubizarreta, Gretel y López Medina, Samuel. Cátedra Vicente González Castro: razones e intereses. Pág.4
[10] Tomado del Sitio web del realizador y pedagogo Vicente González Castro. En: http://www.vicentegcastro.cult.cu/vicente/docenciapreg.htm
[11]Hernández Galárraga, Elina; García Pedroso, Mercedes; Vázquez Zubizarreta, Gretel y López Medina, Samuel. Cátedra Vicente González Castro: razones e intereses. Pág.4
[12] Ob.cit. Pág.59
[13] s/a. Surgimiento y desarrollo del Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona” (síntesis histórica). Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”. Ciudad de La Habana, 1994. (Versión digital en formado .doc) Pág.58
[14] Ob.cit. Pág.60
[15] Ibídem.
[16] Chávez Rodríguez, Justo A. El Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona: Escuela de Educación. Ciudad de La Habana, s/a. (Versión digital en formado .doc). Pág.12
[17] s/a. Surgimiento y desarrollo del Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona” (síntesis histórica). Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”. Ciudad de La Habana, 1994. (Versión digital en formado .doc) Pág.58
[18] Addine Fernández, Fátima; Calzado Lahera, Delci. La didáctica: una visión histórica desde su desarrollo en el Varona. En: Revista digital Varona No. 47 Julio - Diciembre de 2008
[19] Ibídem.
[20] Chávez Rodríguez, Justo A. El Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona: Escuela de Educación. Ciudad de La Habana, s/a. (Versión digital en formado .doc). Pág.7
[21] González Castro, Vicente. Los medios de enseñanza en la Pedagogía contemporánea. Ed. por el Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”. Dpto. de medios de enseñanza. Ciudad de La Habana, 1980. Págs. 1-2
[22] González Castro, Vicente. Teoría y práctica de los medios de enseñanza. Ed. Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1986. Pág.6
[23] s/a. Surgimiento y desarrollo del Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona” (síntesis histórica). Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”. Ciudad de La Habana, 1994. (Versión digital en formado .doc) Pág.55
[24] TV. Educativa, Cine Educativo y Teoría de la Comunicación Instituto Superior Pedagógico Enrique J. Varona Habana. Cuba (Febrero – Junio 1988) Información disponible en: http://www.pucmm.edu.do/RSTA/Academico/TE/AngelPuentes/Paginas/CV.aspx
[25] Hernández Galárraga, Elina; García Pedroso, Mercedes; Vázquez Zubizarreta, Gretel y López Medina, Samuel. Cátedra Vicente González Castro: razones e intereses. Pág.5
[26] Ibídem.
[27] Tomado del sitio web del realizador y pedagogo Vicente González Castro. En: http://www.vicentegcastro.cult.cu/vicente/ otrasrespon.htm
Hernández Galárraga, Elina; García Pedroso, Mercedes; Vázquez Zubizarreta, Gretel y López Medina, Samuel. Cátedra Vicente González Castro: razones e intereses. Pág.5
[28] Tomado del sitio web del realizador y pedagogo Vicente González Castro. En: http://www.vicentegcastro.cult.cu/vicente/ otrasrespon.htm
Hernández Galárraga, Elina; García Pedroso, Mercedes; Vázquez Zubizarreta, Gretel y López Medina, Samuel. Cátedra Vicente González Castro: razones e intereses. Pág.6
