Česká školní inspekce - analýzy, data, publikace

03/09/2026

📊 Jak si čeští patnáctiletí žáci vedou v mezinárodním srovnání? Nová data PISA zveřejníme už v úterý 8. září

Mezinárodní šetření OECD PISA zjišťuje, jak patnáctiletí žáci dokážou využívat své znalosti a dovednosti v situacích blízkých reálnému životu. Neověřuje tedy jen to, co si žáci zapamatovali, ale především zda umějí získané poznatky použít, pracovat s informacemi a řešit problémy.

Cyklus PISA 2025 se zaměřil především na přírodovědnou gramotnost. Sledoval ale také výsledky v matematice a čtení a nově přinesl zjištění z oblasti environmentálních věd a řešení problémů v digitálním prostředí. Do šetření se zapojilo 91 zemí a ekonomických regionů. V České republice se ho zúčastnilo 8 462 žáků z 387 škol.

Výsledky se vyjadřují průměrným bodovým skóre a zastoupením žáků v jednotlivých dovednostních úrovních. Ty ukazují, jak náročné úlohy žáci zvládají a jak dokážou své znalosti a dovednosti využívat. Za základní je považována druhá dovednostní úroveň.

Národní zpráva ukáže nejen postavení českých žáků v mezinárodním srovnání, ale také dlouhodobý vývoj jejich výsledků, rozdíly mezi skupinami žáků a školami, vliv rodinného zázemí, motivaci a samostatnost při učení, podporu učitelů i využívání digitálních technologií a AI.

📅 Více informací o českém vzdělávání v mezinárodním srovnání přineseme už v úterý 8. září 2026

02/09/2026

⭐ Aby se dětem mohlo dařit, měly by se mít do školy na co těšit

Děti se do školy zpravidla těší na spolužáky. Na to, co se budou učit, už podstatně méně. Zjištění České školní inspekce ukazují, že většina žáků 5. i 9. ročníku se často, nebo dokonce každý den těší do školy právě na kamarády, ale samotné vzdělávání je už tolik mezi školními lavicemi neláká. U obsahu výuky jde tedy obraz o škole opačným směrem a s postupným postupem do vyšších ročníků se dále zhoršuje.

Těšit se do školy přitom neznamená, že musí být každá hodina zábavná nebo že se mají snižovat nároky. Děti se mají na co těšit tam, kde:
🔹 se mohou bez obav zeptat,
🔹 učitelé projevují zájem o jejich práci a pokrok,
🔹 spolužáci si vzájemně pomáhají,
🔹 mají dostatek času přemýšlet a hledat řešení,
🔹 rozumějí tomu, proč se danou věc učí,
🔹 mohou zažívat, že se jim něco podařilo.

Publikace ČŠI zároveň ukazuje, že ve školách, kde žáci častěji uvádějí, že v hodinách českého jazyka a matematiky zažívají úspěch, se také častěji těší do školy.

To, jak se děti ve škole cítí, nestojí proti nárokům ani vzdělávacím výsledkům. Naopak vytváří prostor, aby jim mohly dostát. Škola, která chce, aby se dětem dařilo, proto nemůže sledovat jen to, kam už došly. Potřebuje také vědět, zda mají důvod chtít udělat další krok. Více najdete v publikaci Školy, do kterých se žáci těší – Inspirace ze škol a pro školy zde https://1url.cz/qeIH6

01/09/2026

27/08/2026

🧭 Gymnázium, lyceum, odborná škola… Jaké možnosti uchazeči kombinují na jedné přihlášce?

Při výběru střední školy nemusí uchazeč zvažovat jen jeden typ vzdělávání. Jednotlivé volby na přihlášce mohou ukázat, mezi jakými vzdělávacími cestami se rozhoduje.

Právě na tyto souvislosti se zaměřuje další vizualizace na portálu Vzdělávání v datech. Umožňuje sledovat vzájemné vazby mezi jednotlivými třídami oborů, které si uchazeči vybírají.

📊 Můžete se tak podívat například na to, které typy oborů se na přihláškách objevují společně a mezi jakými vzdělávacími cestami uchazeči při volbě střední školy vybírají.

Data je možné dále členit podle regionu, typu zřizovatele nebo velikosti základní školy, kterou uchazeč navštěvoval.

Výsledkem je trochu jiný pohled na přijímací řízení. Neříká jen, o které obory je zájem, ale pomáhá ukázat také jak uchazeči o svých možnostech uvažují a jaké alternativy při výběru školy zvažují. Vyzkoušejte interaktivní vizualizaci na portálu Vzdělávání v datech zde https://1url.cz/WeUCc

25/08/2026

🧭 První volba je jen část příběhu. Co si uchazeči vybírají jako další možnost?

Přihlášky na střední školy ukazují nejen to, o které obory mají uchazeči zájem, ale také jak své jednotlivé volby kombinují. První, druhá a třetí priorita totiž nemusí směřovat ke stejnému typu vzdělávání.

📊 Na portálu Vzdělávání v datech můžete sledovat, jak na sebe jednotlivé volby uchazečů navazují – tedy například jaké obory volí na druhém a třetím místě ti, kteří si určitý typ oboru zvolili jako svou první prioritu.

Vizualizace tak umožňuje podívat se na přijímací řízení z trochu jiné perspektivy:
🔹 které typy oborů uchazeči na přihláškách kombinují,
🔹 jaké alternativy volí ke své první preferenci,
🔹 jak se jejich volby proměňují mezi první, druhou a třetí prioritou.

Data lze dále členit podle regionu a dalších charakteristik uchazečů a škol. Nevidíme tak pouze kam se uchazeči hlásí, ale také mezi jakými vzdělávacími cestami se při výběru střední školy rozhodují. Prozkoumejte priority přihlášek na portálu Vzdělávání v datech zde https://1url.cz/WeUCc

20/08/2026

🎓 O jaké obory mají uchazeči největší zájem? Záleží i na tom, kam se podíváme.

Celkový počet přihlášek na střední školy je jen začátek. Zájem uchazečů se výrazně liší podle oborů, typu školy i regionu.

Vizualizace na portálu Vzdělávání v datech proto umožňuje podívat se na data podrobněji a jednotlivé charakteristiky mezi sebou kombinovat.

Můžete například zjistit:
🔹 jak se liší počty přihlášek mezi jednotlivými skupinami oborů,
🔹 jak vypadá situace v konkrétním kraji,
🔹 jakou roli hraje velikost sídla školy,
🔹 nebo porovnat jednotlivé obory mezi sebou.

📊 Stejná data tak mohou odpovědět na různé otázky. Záleží jen na tom, co vás právě zajímá. Interaktivní vizualizace umožňuje jednotlivé filtry kombinovat a podívat se na přijímací řízení z mnohem většího detailu než prostřednictvím jednoho celostátního čísla. Vlastní pohled si můžete sestavit na portálu Vzdělávání v datech zde https://1url.cz/yeUCB

18/08/2026

📊 Kolik míst střední školy nabízejí – a kolik přihlášek na ně přichází?

Počet podaných přihlášek se mezi jednotlivými kraji, školami i obory výrazně liší. Samotný počet uchazečů přitom neříká všechno. Důležité je podívat se také na to, jaká je nabízená kapacita a jak velký zájem o ni uchazeči skutečně mají.

Na portálu Vzdělávání v datech proto najdete vizualizaci, která umožňuje porovnat počty přihlášek s nabízenými kapacitami středních škol v jednotlivých krajích.

Data je možné dále filtrovat například podle:
🔹 skupiny oborů středního vzdělávání,
🔹 zřizovatele školy,
🔹 velikosti sídla školy,
🔹 nebo konkrétního oboru.

Díky tomu se můžete podívat nejen na celkovou situaci v kraji, ale také na to, jak se zájem uchazečů liší mezi jednotlivými typy škol a oborů. Prozkoumejte statistiky na portálu Vzdělávání v datech zde https://1url.cz/yeUCB

13/08/2026

👨‍⚖ Nestačí jen změnit zákon. Rozhodující je, co se děje v mateřské škole

Debata o předškolním vzdělávání se často soustředí na to, od jakého věku by děti měly mateřskou školu navštěvovat. Delší účast dětí v předškolním vzdělávání může podpořit jejich připravenost na vstup do základní školy. Sama o sobě ale nestačí.

Zkušenosti České školní inspekce ukazují, že pro úspěšný přechod dítěte do základního vzdělávání jsou stejně důležité také podmínky a kvalita práce mateřských škol.

Klíčovou roli hrají zejména:
🔹 kvalitní pedagogická diagnostika, která pomáhá včas rozpoznat vzdělávací potřeby dítěte,
🔹 spolupráce mateřských a základních škol, která usnadňuje přechod do 1. ročníku,
🔹 pravidelná komunikace s rodiči o vývoji dítěte a jeho školní připravenosti,
🔹 podpora adaptace při nástupu do základní školy.

Pokud by se v budoucnu měnila pravidla povinného předškolního vzdělávání, bylo by vhodné věnovat pozornost nejen věku nástupu, ale také podmínkám, které ovlivňují kvalitu předškolního vzdělávání.

To se týká i individuálního vzdělávání. Jeho smyslem by nemělo být pouze formální splnění zákonné povinnosti, ale také ověření, že dítě získává dovednosti potřebné pro úspěšný vstup do základní školy.

📄 Více o mateřských školách a přechodu dětí do základního vzdělávání přináší tematická zpráva České školní inspekce zde https://1url.cz/KeBS0

11/08/2026

🧩 Dva roky povinné docházky MŠ jsou jen dílek skládačky. Je dobré vidět celý obrázek

Veřejná debata se v posledních týdnech soustředí na možnost zavedení dvouleté povinné docházky do mateřských škol. Data České školní inspekce ale ukazují, že předškolní vzdělávání je potřeba vnímat v širších souvislostech.

📍 Už dnes většina čtyřletých dětí mateřskou školu navštěvuje, zároveň však přetrvávají výrazné regionální rozdíly v docházce. A vedle toho jsou stále regiony, kde zůstává vysoký podíl šestiletých dětí v mateřských školách a přípravných třídách, což souvisí také s vyšším podílem odkladů povinné školní docházky.

Otázka proto nestojí pouze na tom, jestli zavést dva roky povinného předškolního vzdělávání. Stejně důležité je věnovat pozornost celému systému – dostupnosti a kvalitě předškolního vzdělávání, regionálním rozdílům i podpoře dětí při přechodu do základní školy.

📄 Více o mateřských školách a přechodu dětí do základního vzdělávání přináší tematická zpráva České školní inspekce zde https://1url.cz/KeBS0

06/08/2026

📍 Největší rozdíly nejsou mezi věkem dětí. Jsou mezi regiony

Při pohledu na celostátní údaje se může zdát, že je účast dětí v mateřských školách vysoká. Ve školním roce 2024/2025 navštěvovalo mateřskou školu 91 % čtyřletých a 94,4 % pětiletých dětí.

Co ukazují data?
🔹 Podíl čtyřletých dětí navštěvujících mateřskou školu se pohybuje od 84,5 %
do 94,5 %.
🔹 Liší se také věk, ve kterém děti do mateřských škol nastupují. Jak ukazuje mapa, v některých okresech je podíl dětí, které do mateřské školy nastoupí až v pěti letech, výrazně vyšší než jinde.

V územích s nižším socioekonomickým statusem děti zpravidla nastupují do mateřských škol později. Právě tam může delší účast v kvalitním předškolním vzdělávání nejvíce přispět ke snižování rozdílů mezi dětmi ještě před vstupem do základní školy.

Při úvahách o změnách v oblasti předškolního vzdělávání je proto vhodné vycházet nejen z celostátních průměrů, ale také z regionálních rozdílů a potřeb jednotlivých území.

📄 Více o mateřských školách a přechodu dětí do základního vzdělávání přináší tematická zpráva České školní inspekce zde https://1url.cz/KeBS0