Modern Iskola

12/06/2026

Mit visz magával a nyárba egy pedagógus egy intenzív tanév után? Egy régóta várt könyvet, új digitális eszközök felfedezésének tervét, vagy éppen egy fontos felismerést önmagáról? Sorozatunk következő részében Hajmásiné Pap Mária osztja meg velünk nyári útravalóit. Mesél azokról a könyvekről, amelyek idén a bőröndjébe kerülnek, arról, hogyan szeretne elmélyülni az MI-alapú és digitális alkalmazások világában, valamint felidézi azt a különleges pillanatot, amikor egy diákja úgy érezte: „Végre 21. századi iskolában érzem magam.” Gondolatai egyszerre szólnak a tanulás öröméről, a kíváncsiság megőrzéséről és az öngondoskodás fontosságáról.

Az a könyv, amit idén nyáron mindenképp magammal viszek… Minden nyárra úgy készülök, hogy listázom azokat a könyveket, amiket el szeretnék olvasni. Részben sikerül, részben nem; de nagyon jó érzéssel tölt el, amikor nem a kötelező olvasmányokat, szakirodalmat kell tanulmányo...

11/06/2026

Beszámoló a IV. Középiskolai Diákprojektverseny Záróeseményéről

Május 30-án az ELTE PPK adott otthont a Kulturális és Innovációs Minisztérium Nemzeti Tehetség Programjának támogatásával megvalósuló IV. Középiskolai Diákprojektverseny Záróeseményének, ami egyben a verseny országos döntője is volt. A HiSchool Alapítvány önkénteseinek k....

11/06/2026

A generatív mesterséges intelligenciát egyre több fiatal nemcsak tanulási segítségként, hanem érzelmi támaszként is használja. Az EU Kids Online kutatása szerint egyes tanulók magányos, stresszes vagy érzelmileg nehéz időszakokban chatbotokhoz fordulnak. Értékelik ezeknek a rendszereknek az állandó elérhetőségét, figyelmes kommunikációját és ítélkezésmentes hangnemét. A kutatók ezt a jelenséget „mesterséges szocialitásnak” nevezik – vagyis annak, ahogyan az MI-rendszerek társas interakciót és érzelmi bevonódást szimulálnak anélkül, hogy valódi érzelmekkel vagy megértéssel rendelkeznének. Lidija Krajlt, a Developing Students’ AI Literacy online kurzus vezetőjét, nemzetközileg elismert trénert kérdeztük arról, hogyan segíthetnek a pedagógusok és a szülők a gyerekeknek eligazodni ebben az új helyzetben tudatosan és kritikusan.

Tapasztalataid szerint miért fordul olyan sok fiatal a generatív MI-eszközökhöz nemcsak tanulási célból, hanem érzelmi támogatásért és társaságért is? Azt mondanám, hogy ez egyáltalán nem meglepő. Az MI egy csillogó, új eszköz, amely mindenki számára elérhető. Sok fiatal m...

10/06/2026

Hogyan hat egymásra a zene, a vizuális művészetek, a sport és a tanulás? Vajon fejlesztheti-e a kreativitást, a problémamegoldást vagy akár a térlátást az, ha egy fiatal több művészeti vagy mozgásos területen is aktív? Kigyós Borbála tanulmánya izgalmas összefüggéseket tár fel az építészhallgatók készségei, művészeti tapasztalatai és sporttevékenysége között. A kutatás pedagógiai szempontból is számos kérdést vet fel: hogyan támogathatják az iskolák a komplex kompetenciafejlesztést, és miért lehet fontosabb az élményalapú, interdiszciplináris tanulás, mint valaha?

Kutatásában a zene, a vizuális művészetek és a sport közötti transzferhatásokat vizsgálta. Mi volt az a felismerés vagy tapasztalat, amely eredetileg erre a témára irányította a figyelmét? A téma valójában nem kutatói döntés volt, hanem a saját életem vezetett el hozzá. Gyer...

09/06/2026

Lehet-e a természet egyszerre tanterem, közösségi tér és az idegrendszerünk menedéke? Bognár Amáliáék szenzoros kertje pontosan erre keresi a választ. A különleges, természetközeli tér nemcsak az érzékszervi tanulásra és a közösségi élményekre épít, hanem arra is, hogy a mai fiatalok újra kapcsolódni tudjanak önmagukhoz, egymáshoz és a környezetükhöz. De mitől lesz egy kert „szenzoros”, kiknek szól igazán, és hogyan találkozik benne a digitális innováció és a természet ereje? Erről beszélgettünk Bognár Amáliával, akit sokan digitális úttörőként is ismernek az oktatás világában.

Sokan még nem hallottak a szenzoros kertekről. Hogyan mutatnád be egyszerűen: mi is pontosan egy szenzoros kert, és mitől lesz „szenzoros”? A szenzoros kert egy tudatosan megtervezett kültéri tér, amely a természet és az ember által kialakított környezet elemeit ötvözi annak érd...

08/06/2026

https://moderniskola.hu/2026/06/szabadteri-jatekok-az-ovodaban/
Lényegében nincs olyan területe a (fiatalkori) fejlődésnek, amelyre ne lenne pozitív hatással a szabadtéri játék – az ilyen típusú tevékenységek egyaránt hatnak kognitív, motoros és szociális területeken. A komplex hatáson túl jellemző, hogy számos zavart és nehézséget is enyhít a kültéri tartózkodás – főként a szenzoros, szenzomotoros készségek stimulálása, aktivizálása révén.

Az óvodai kültéri elemek esetében először is érdemes néhány példával érzékeltetni, milyen sokféle típusa létezik. Balog Ágnes kutatásában a következőket emeli ki: víz, hinta, függőágy, állatok (háziállatok is), búvóhely, pörgős/forgós játszóeszköz, mászófa, sár...

08/06/2026

Pedagógusok, intézményvezetők, szakértők és osztályfőnökök ugyanazokra a kérdésekre válaszolnak nyárköszöntő sorozatunkban. A beszélgetésekben visszatekintünk a tanév meghatározó pillanataira, fontos tanulságaira és azokra a történetekre, amelyek emberileg és szakmailag is nyomot hagytak. A személyes hangvételű válaszok inspirációt és útravalót kínálnak a nyári időszakra, miközben minden megszólaló egy olyan fotót is megoszt, amely számára leginkább kifejezi az elmúlt tanév hangulatát és jelentését. A második rész vendége Kiss Mónika tanító.

Az a könyv, amit idén nyáron mindenképp magammal viszek… Szeretek olvasni, igazi könyvmoly vagyok, ha van egy kis szabadidőm. Vannak olyan könyvek, amiket az alaptéma miatt választok ki. Például egészen sok olyat olvasok, amelyek története Olaszországban játszódik vagy az író ol...

07/06/2026

A tanév vége felé közeledve sok pedagógus érzi úgy, hogy egyszerre fut maratont és sprintet. Pedagógusnap alkalmából most olyan tartalmakat gyűjtöttünk össze, amelyek egyszerre adhatnak egy kis mosolyt, támogatást és megerősítést a mindennapokhoz. Inspiráló üzenetek tanároktól tanároknak, humoros túlélőcsomag, gyors offline feltöltődési tippek és év végi bingo – mert néha már az is sokat jelent, ha tudjuk: nem vagyunk egyedül ezekben a helyzetekben. https://moderniskola.hu/2026/06/ezt-minden-tanarnak-latnia-kellene-pedagogusnapi-inspiracio-humor-es-feltoltodes/

06/06/2026

A NOVOFER Alapítvány által létrehozott Gábor Dénes Középiskolai Ösztöndíj célja, hogy ösztönözze a természettudományok és a műszaki innováció iránt érdeklődő fiatalokat, és tovább vigye Gábor Dénes Nobel-díjas fizikus szellemi örökségét. Az idei Gábor Dénes Középiskolai ösztöndíj pályázati felhívásunkra 68 középiskolából 158 pályamunka érkezett be, ebből 22 pályázat határon túlról. 21 előbíráló pontozta a pályázatokat, hogy a kuratóriumhoz már csak a legjobb 19 jusson el.

„Az MI befolyásolta új világ” Gábor Dénes Középiskolai Ösztöndíj Pályázat 2026 A NOVOFER Alapítvány, a reál tárgyak magas szintű elsajátításának ösztönzése érdekében „Az MI befolyásolta új világ” címmel hirdette meg a Gábor Dénes Ösztöndíj pályázatot a ha...

05/06/2026

Pedagógusok, intézményvezetők, szakértők és osztályfőnökök ugyanarra a 7 gondolatra reflektálnak új nyárváró sorozatunkban. Az összeállítás célja, hogy személyes, inspiráló és könnyed formában idézzük fel a tanév legfontosabb pillanatait, tanulságait és emberi történeteit. A válaszok egyszerre adnak szakmai inspirációt és nyári útravalót, miközben minden részhez egy-egy különleges fotó is társul – egy kép, amely az adott megszólaló számára leginkább tükrözi ezt a tanévet. Első vendégünk Novák Károly.

1. Az a könyv, amit idén nyáron mindenképp magammal viszek… Zágon Bertalanné: Gyermekközpontú osztályterem című műve. Mivel „idült munkalkoholistaként” év közben napi detox gyanánt szigorúan csak szépirodalmat olvasok, a szakirodalom olvasását inkább a szünetekre szoktam...