06/07/2026
๐ ๐๐ฒ๐ฌ๐ก๐ ๐ก๐ ๐ฌ๐๐ญ๐ญ๐ ๐๐ง๐ง๐ข e arriva in una seconda primaria a fine gennaio 2025, ad anno scolastico ormai inoltrato. Si pronuncia Aysha ma si scrive Ayasha.
๐ง Arriva dal Bangladesh con sua mamma, che non parla nรฉ italiano nรฉ inglese, indossa il niqab e all'inizio appare a noi e alle maestre ๐ฆ๐จ๐ฅ๐ญ๐จ ๐ข๐ง๐ญ๐ข๐ฆ๐จ๐ซ๐ข๐ญ๐ dal contesto nuovo, difficile da comprendere e da abitare.
๐จ Anche Aysha indossa veli colorati e diversi strati di vestiti che non le impediscono perรฒ di arrampicarsi e muoversi con disinvoltura. In classe รจ capace di farsi capire attraverso ๐ฌ๐ ๐ฎ๐๐ซ๐๐ข, ๐ ๐๐ฌ๐ญ๐ข ๐๐ ๐๐ฌ๐ฉ๐ซ๐๐ฌ๐ฌ๐ข๐จ๐ง๐ข. Fa ridere i compagni con battute in bengalese che nessuno riesce a tradurre, corre, gioca, osserva tutto.
๐ค I bambini e le bambine fanno a gara per aiutarla a comprendere e a comunicare, mentre lei sceglie con naturalezza le proprie alleanze e i propri riferimenti. Tra tutti preferisce stare con Angela, che ha origini cinesi.
๐ Le sue maestre si adoperano per accoglierla al meglio e insegnarle la lingua del nuovo Paese in cui abita, ma prima di tutto iniziano a costruire con lei ๐ฎ๐ง๐ ๐ซ๐๐ฅ๐๐ณ๐ข๐จ๐ง๐, che parte da un sorriso e da un abbraccio mattutino per dirle: "Siamo felici che tu sia qui!"
โ๏ธ Durante un laboratorio con Asinitas, i compagni stanno scrivendo un testo su un proprio viaggio importante dopo averlo illustrato. Mi siedo accanto a lei. Ha iniziato da poco a leggere alcune sillabe e non conosce ancora tutte le lettere dell'alfabeto.
Mi domando come accompagnarla nella scrittura.
๐ณ Partiamo dai disegni che ha realizzato per descrivere il suo viaggio e scriviamo insieme le parole cercando le lettere sullโalfabetario: **fiore, ombrello (narrante), albero**. Sono i ricordi della gita al Parco Sangalli per la Festa delle Lingue Madri, avvenuta la settimana prima insieme a noi.
๐ Comincia poi a disegnare oggetti, animali, immagini varie. Le nomina in bangla, io le ripeto in italiano: **gelato, stella, pesceโฆ** Scriviamo insieme le parole nelle due lingue, le ritagliamo e costruiamo ๐ฎ๐ง ๐ฉ๐ข๐๐๐จ๐ฅ๐จ ๐ฆ๐๐ฆ๐จ๐ซ๐ฒ ๐๐ข๐ฅ๐ข๐ง๐ ๐ฎ๐ improvvisato, che conserverร nel suo zaino per tirarlo fuori e ampliarlo durante i successivi incontri.
๐ฑ Aysha non ha semplicemente partecipato all'attivitร : ๐ฅ'๐ก๐ ๐ญ๐ซ๐๐ฌ๐๐จ๐ซ๐ฆ๐๐ญ๐, seguendo il suo bisogno di imparare, comunicare e raccontarsi.
โจ Certo, servono tempo, esperienze significative, strumenti efficaci e tante occasioni per sentirsi sempre piรน sicura e competente. Ma Aysha รจ ๐๐ฎ๐ซ๐ข๐จ๐ฌ๐, ๐ข๐ง๐ญ๐ซ๐๐ฉ๐ซ๐๐ง๐๐๐ง๐ญ๐ ๐ ๐๐๐ญ๐๐ซ๐ฆ๐ข๐ง๐๐ญ๐. E soprattutto ๐ง๐จ๐ง รจ ๐ฌ๐จ๐ฅ๐. Attorno a lei c'รจ una rete fatta di scuola, associazioni, educatrici, famiglie, compagni e compagne che ogni giorno costruiscono possibilitร .
๐ Aysha frequenta il corso estivo di italiano L2 di Asinitas, il doposcuola con AltraMente e ogni settimana la Casa delle Arti e del Gioco del Cemea.
๐ฌ Nel frattempo anche sua madre frequenta con costanza la scuola di italiano per donne di Asinitas. Una parola alla volta, supera diffidenze e paure, crea relazioni, trova nuovi punti di riferimento. Fino ad arrivare a partecipare con entusiasmo perfino al coro della Banda del Minestrone e alla festa finale.
๐ Perchรฉ la costruzione di una scuola e di un quartiere accogliente non nasce da un singolo progetto, ma da una galassia che collabora e condivide una visione sullโintercultura, lโeducazione e la convivenza.
๐ซ E Aysha, ogni giorno, ci ricorda quanto sia potente questa possibilitร .
IC Laparelli, AltraMente Scuola per tutti e tutte, CEMEA del Mezzogiorno, ASINITAS, Anna Madeo, Cristina Di Santo, Comitato Genitori Deledda-Pavoni
