05/11/2025
📌KRONIKK: Er det mulig å løse bekymringsfullt skolefravær?
I Statped har vi de siste årene erfart en betydelig økning av saker der elever med nevrotilstander har et bekymringsfullt skolefravær. Vi ser imidlertid at noen tiltak går igjen i saker der vi lykkes.
🔹Kronikk av avdelingsleder Terje Malin, Statped
I debatten som pågår blir mange mulige årsaker til skolefraværet løftet fram: Et skolesystem som ikke er tilpasset elevmangfoldet. En opplæring som ikke gir tilstrekkelig struktur og forutsigbarhet. Et usunt resultatfokus som skaper stress, utrygghet og som gir få mestringsopplevelser. En grunnopplæring som har blitt for omfattende og en faginndeling som er for teoretisk for mange av elevene. Det alle kan enes om, er at konsekvensene av skolefraværet kan bli alvorlige.
🔹Alvorlige konsekvenser
Elever med bekymringsfullt fravær står i fare for å havne i et varig utenforskap med få muligheter på arbeidsmarkedet, og dermed svekket økonomisk trygghet og mulighet for selvrealisering. Foreldre kan selv bli psykisk syke av å forsøke å støtte barna sine, og fraværssituasjonen gå ut over jobb, økonomi og barnas søsken. Slike menneskelige og økonomiske omkostninger kan vi som samfunn ikke være vitne til uten å skjerpe innsatsen.
🔹Forutsetninger for å lykkes
Statped støtter en rekke kommuner og fylkeskommuner med elever med behov for varig og omfattende tilrettelegging. Noen har i tillegg bekymringsfullt skolefravær, og da erfarer vi at noen sentrale forutsetninger må være til stede for å lykkes:
1️⃣Felles forståelse Hele laget rundt eleven må ha en felles forståelse av hva eleven opplever som utfordrende og hva som er elevens styrker og interesser. Dette gir et godt grunnlag for et målrettet samarbeid for å få eleven tilbake i opplæring. Ofte peker foresatte på skolerelaterte årsaker til fraværet, mens skolen viser til familiære årsaker. Statped opplever at dette er komplekse saker med sammensatte årsaksforklaringer. Vi forsøker derfor alltid å samle PPT, skole og hjem om felles forståelse og målsetning. Slik kan eleven oppleve samstemte og trygge voksne som jobber for elevens beste.
2️⃣ Elevens lovpålagte rettigheter er ivaretatt Som eksempel kan det være behov for et enkeltvedtak som åpner for at eleven kan få opplæring hjemme eller på andre alternative arenaer. Dette kan være et nødvendig tiltak på veien tilbake til klasse- og skolefellesskapet. Elevens rett til medvirkning er også avgjørende.
Opplæringsloven slår fast at elevene har rett til medvirkning i alt som gjelder dem selv.
3️⃣God struktur og forutsigbarhet i alle opplæringsaktiviteter Elevene trenger blant annet å vite hva de skal gjøre, hvordan, hvor og når. De trenger også tid til å forberede seg. Gode planer støttet opp av forberedelsesfilmer, kan bidra til å skape trygghet og dempe stress hos eleven.
4️⃣Skolehverdagen blir kartlagt Mange sider ved skolehverdagen kan kartlegges med enkle verktøy og i samarbeid med eleven. Statped veileder skolene i å gjøre slike kartlegginger som blant annet bidrar til å gi eleven reell medbestemmelse, styrke lærer-elev-relasjonen og avdekke mulige forhold i skolemiljøet som skaper utfordringer. I tillegg bør elevens styrker, interesser og forutsetninger kartlegges.
5️⃣ Læringsaktivitetene er tilpasset elevens styrker og interesser Slik kan eleven få tilbake mestringstroen. Mange av elevene har mistet troen på skolen og seg selv som skoleelev. Mestringsopplevelser kan bidra til å skape en positiv utvikling.
6️⃣Skoleledelsen er involvert i dialogen rundt aktuelle tiltak og sikrer at det settes av tilstrekkelig med ressurser.
🔹Statped støtter
Statpeds oppgave er å støtte kommunene og det lokale laget rundt barn med varige og komplekse vansker. Hver dag er våre rådgivere rundt i landets kommuner og bistår med råd og veiledning. Skole og PP-tjeneste får tilgang til både veiledning og verktøy som kan gjøre en reell forskjell. Vi utvikler eksempelvis også e-læringer til laget rundt elever med bekymringsfullt skolefravær og nevrotilstander som autisme, ADHD og angst. Der vi får til godt samarbeid ser vi at ser vi ofte at vi kommer i bedre spor. Statped og kommunene utfyller og kompletterer hverandre. Det handler om å samle gode krefter og samarbeide tett for at eleven skal gjenvinne troen på at skolen er et godt og viktig sted å være.
