Inštitút vzdelávacej politiky

Inštitút vzdelávacej politiky Inštitút vzdelávacej politiky (IVP) je analytickým útvarom Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR

PEDAGOGICKÍ ASISTENTI: NOVÝ MODEL PRIDEĽOVANIA A DÔRAZ NA ICH ÚLOHU V ŠKOLÁCH📈Počet pedagogických asistentov v školách d...
19/08/2026

PEDAGOGICKÍ ASISTENTI: NOVÝ MODEL PRIDEĽOVANIA A DÔRAZ NA ICH ÚLOHU V ŠKOLÁCH

📈Počet pedagogických asistentov v školách dlhodobo rastie.

Počet financovaných úväzkov pedagogických asistentov sa za posledných šesť rokov takmer zdvojnásobil. Ich financovanie sa zároveň postupne presunulo z európskych projektov do štátneho rozpočtu.

Potreba pedagogických asistentov v školách však stále prevyšuje aktuálne dostupné financovanie. Nutnosť ďalšieho posilňovania podpory preto aj naďalej pretrváva. Zároveň je však dôležité, aby existujúce kapacity boli prideľované čo najefektívnejšie tam, kde môžu priniesť najväčší prínos.

🎯Nový model prideľovania pedagogických asistentov prináša školám predvídateľnejšiu podporu založenú na dátach.

Od školského roka 2026/2027 bude na základných a materských školách fungovať nový paušálny systém prideľovania financií na pedagogických asistentov. Jeho cieľom je rozdeliť dostupné kapacity na základe transparentných kritérií a zároveň priniesť školám predvídateľnejšie financovanie.

Nový paušálny model:
▪️ vychádza z princípu, že pedagogický asistent podporuje fungovanie celej triedy, nielen jednotlivých žiakov,
▪️ kladie väčší dôraz na nižšie stupne vzdelávania (MŠ a 1. stupeň ZŠ),
▪️ zohľadňuje štruktúru žiakov v jednotlivých ročníkoch aj veľkosť tried,
▪️ znižuje administratívnu záťaž škôl.

Vďaka tejto zmene sa od budúceho školského roka zníži podiel škôl bez prideleného úväzku pedagogického asistenta. V materských školách z 50 % na 31 % a v základných školách z 11 % na 7 % škôl.

👩‍🏫Počty asistentov nie sú všetko. Podstatná je aj ich rola v školách.

Efektívnosť podpory však nezávisí len od počtu pedagogických asistentov alebo spôsobu ich prerozdeľovania medzi školy. Dôležité je aj to, akú rolu v školách zohrávajú, ako sú zapojení do vzdelávacieho procesu a akú podporu pri svojej práci dostávajú.

Preto aktuálne pripravujeme na IVP analýzu pôsobenia pedagogických asistentov, v ktorej sa zameriavame najmä na to, aké činnosti asistenti vykonávajú, s ktorými skupinami žiakov pracujú a ako spolupracujú s učiteľmi.

Zistenia pomôžu vytvoriť ucelený obraz o súčasnom stave a budú slúžiť ako východisko pre ďalšie analýzy, hodnotenie a tvorbu politík.

📖 AKO ZABEZPEČOVALI ŠKOLY JAZYKOVÉ KURZY SLOVENČINY PRE DETI A ŽIAKOV Z UKRAJINY? Jazyková bariéra bola podľa riaditeľov...
05/08/2026

📖 AKO ZABEZPEČOVALI ŠKOLY JAZYKOVÉ KURZY SLOVENČINY PRE DETI A ŽIAKOV Z UKRAJINY?

Jazyková bariéra bola podľa riaditeľov a riaditeliek škôl najvýznamnejšou prekážkou pri integrácii detí a žiakov – odídencov z Ukrajiny. Vyplýva to z dotazníkového zisťovania medzi školami, pri ktorých bolo identifikované, že medzi začiatkom ruskej invázie na Ukrajinu vo februári 2022 a koncom školského roka 2024/25 vzdelávali aspoň jedno dieťa alebo žiaka – odídenca z Ukrajiny, alebo že čerpali nejaký z príspevkov na podporu odídencov. Získali sme odpovede od takmer 65 % z 3 145 takto identifikovaných škôl.

Pozreli sme sa preto bližšie na to, ako školy zabezpečovali kurzy slovenčiny a kto ich navštevoval.

Z odpovedí škôl vyplynulo:

🟢 Kurzy slovenčiny realizovala necelá tretina škôl (31 %), ktoré v sledovanom období vzdelávali odídencov. Z týchto škôl až 75 % využilo na ich zabezpečenie finančné prostriedky od štátu.

🟢 Medzi školami boli výrazné rozdiely. Kým jazykový kurz realizovala takmer polovica základných škôl a gymnázií (48 %), pri negymnaziálnych stredných školách to bolo 27 % a pri materských školách menej ako 5 %.

🟢 Veľmi záležalo aj na počte odídencov v škole. Jazykový kurz organizovalo len 9 % škôl s jedným odídencom, no až 69 % škôl, ktoré vzdelávali 15 a viac odídencov.

🟢 Záujem o kurzy bol pomerne vysoký. Na základné kurzy sa v priemere prihlásilo 68 % odídencov na škole a na rozširujúce 57 %. Z prihlásených ich zároveň veľká väčšina kurzy aj pravidelne navštevovala – 90 % v prípade základných a 88 % v prípade rozširujúcich kurzov.

🟢 Väčšina kurzov sa konala popoludní alebo mimo vyučovania – išlo približne o tri štvrtiny kurzov. Pre deti a žiakov to môže predstavovať dodatočnú záťaž, obzvlášť ak sa popri škole na Slovensku zapájali aj do online vzdelávania na Ukrajine.

🟢 Rozsah kurzov bol v priemere kratší, než odporúča Ministerstvo školstva. Základné kurzy mali priemerne 32,5 hodiny a rozširujúce 42,6 hodiny, pričom odporúčaný rozsah je pri základnom kurze 48 až 200 hodín a pri rozširujúcom 64 až 150 hodín.

🟢 Dôležité je aj to, kto kurzy slovenčiny vyučoval. Najčastejšie viedli kurzy učitelia slovenského jazyka a literatúry (74 %), no len 47 % škôl uviedlo, že kurzy zabezpečovali učitelia s kvalifikáciou alebo predchádzajúcimi skúsenosťami s vyučovaním slovenčiny ako cudzieho jazyka.

Tieto zistenia ukazujú, že školy sa snažili reagovať na jednu z najväčších prekážok integrácie detí a žiakov z Ukrajiny. Zároveň však poukazujú na rozdiely v dostupnosti kurzov, ich časovom rozsahu či personálnom zabezpečení.

🎓 ŠKOLSKÉ PODPORNÉ TÍMY: AKO SA VYVÍJA PODPORA ŽIAKOV NA ŠKOLÁCH? 🟢Školské podporné tímy (ŠPT) zohrávajú významnú úlohu...
31/07/2026

🎓 ŠKOLSKÉ PODPORNÉ TÍMY: AKO SA VYVÍJA PODPORA ŽIAKOV NA ŠKOLÁCH?

🟢Školské podporné tímy (ŠPT) zohrávajú významnú úlohu v tom, aby každé dieťa malo v škole šancu uspieť. Ich kľúčovou súčasťou sú školskí špeciálni pedagógovia a odborní zamestnanci, ktorí majú vplyv na kvalitu inkluzívneho vzdelávania. Okrem školských špeciálnych pedagógov sú členmi ŠPT školskí psychológovia a logopédi, špeciálni, sociálni a liečební pedagógovia, ale môžu nimi byť tiež pedagogickí a iní zamestnanci škôl.

🟢Školské podporné tímy poskytujú podporu žiakom, učiteľom aj rodičom pri riešení výchovno-vzdelávacích, sociálnych a emocionálnych potrieb žiakov. Ich prínosom je včasná identifikácia a riešenie problémov, podpora duševného zdravia a zlepšovanie podmienok pre úspešné vzdelávanie všetkých žiakov.

🟢Za posledné roky sledujeme na materských, základných a stredných školách nárast počtu zamestnancov ŠPT. Najvýraznejšie, o 77 %, narástol od roku 2021 počet sociálnych pedagógov. Počet školských špeciálnych pedagógov sa zvýšil o 55%. Jedinou kategóriou, ktorá na školách ubúda, sú špeciálni pedagógovia a terénni špeciálni pedagógovia, ktorých počet sa znížil takmer o polovicu. Pravdepodobným vysvetlením poklesu je ich presun do kategórie školský špeciálny pedagóg. Počet školských psychológov sa zvýšil o viac ako polovicu, počet školských logopédov stúpol o viac ako dve pätiny.

🟢Výraznú časť nárastu počtu zamestnancov je možné vysvetliť paušálnym financovaním a podporou z európskych zdrojov, ktorá fungovala od roku 2019 a v roku 2026 bude končiť. Od roku 2023 ministerstvo školstva poskytuje školám paušálny príspevok na uhradenie nákladov na zamestnanie člena ŠPT. K septembru 2025 bolo z európskych zdrojov podporených 900 úväzkov a z paušálneho financovania 1845 úväzkov ŠPT.

🟢Hoci absolútne počty zamestnancov stúpajú, vzhľadom na potrebu multidisciplinárneho zloženia školských podporných tímov a počet škôl zostáva dostupnosť odbornej podpory na školách obmedzená. V roku 2025 malo 30 % žiakov k dispozícií iba jedného odborníka a ďalších 22 % žiakov nemalo v škole prístup k žiadnemu. Ide najmä o deti a žiakov malých materských a základných škôl, ktoré nedosiahnu na paušálny príspevok a neboli zapojené do projektov z európskych zdrojov. Jednou z možností, ktorá by v budúcnosti mohla prispieť k rozšíreniu dostupnosti podpory pre tieto školy, je projekt zdieľaných podporných tímov. Odborní zamestnanci sú v nich zastrešení zariadeniami poradenstva a prevencie a ich úlohou je poskytovať podporu viacerým školám, ktoré nedisponujú vlastným ŠPT. V pilotnom roku 2025/2026 bolo v projekte financovaných 60 úväzkov odborných zamestnancov.

🟢Školským podporným tímom sa budeme podrobnejšie venovať v pripravovanej analýze národného projektu Podpora tvorby vzdelávacích politík založených na dôkazoch.

Tento projekt je spolufinancovaný Európskou úniou v rámci Programu Slovensko.

22/07/2026

📊 MINISTERSTVO ŠKOLSTVA, VÝSKUMU, VÝVOJA A MLÁDEŽE SR ŠIESTY ROK PO SEBE ZVEREJNILO REZORTNÝ INVESTIČNÝ PLÁN

Investičný plán je základným nástrojom riadenia investícií. Pomáha určovať priority na najbližšie roky a zároveň transparentne informovať verejnosť o pripravovaných investičných zámeroch .

Plán zachytáva investičné priority rezortu na najbližších päť rokov vrátane projektov, ktoré sa nachádzajú v rôznych štádiách prípravy. Keďže slúži na plánovanie investícií, môže obsahovať aj zámery, ktoré aktuálne nemajú zabezpečené finančné krytie.

Zber projektov realizuje Inštitút vzdelávacej politiky a následne ich metodicky vyhodnocuje. Finálna podoba investičného plánu je výsledkom spolupráce so Sekciou rozpočtu.

V roku 2026 MŠVVaM SR plánuje najviac investícií financovať z končiaceho fondu plánu obnovy a odolnosti (173 mil. € na dobudovanie kapacít materských škôl, 71 mil. € do dobudovania chýbajúcich kapacít na ZŠ). Investície zo štátneho rozpočtu sú určené najmä na rekonštrukcie v regionálnom školstve (6,2 mil. €) a na projekty vysokých škôl (6,1 mil. eur).

🔗 Viac informácií vrátane aktuálneho investičného plánu nájdete na: https://www.minedu.sk/investicne-plany/

Chceš ovplyvniť podobu vzdelávacieho systému na Slovensku a podieľať sa na rozhodnutiach, ktoré majú dlhodobý dopad? Do ...
16/07/2026

Chceš ovplyvniť podobu vzdelávacieho systému na Slovensku a podieľať sa na rozhodnutiach, ktoré majú dlhodobý dopad? Do tímu IVP hľadáme kolegyňu alebo kolegu na zastupovanie počas materskej a rodičovskej dovolenky.

Čo bude tvojou úlohou?

📈 Premieňať dáta na príbehy: Aktívne pracovať s dátami a spracovávať ich do zrozumiteľných podkladov pre rozhodovanie.
🎯 Riešiť rozmanité témy: Od financovania a optimalizácie siete škôl až po tvorbu investičného plánu ministerstva.
💡 Prinášať riešenia: Klásť správne otázky, vyhľadávať príklady dobrej praxe v zahraničí a argumentovať na základe dát a dôkazov.

Naše požiadavky:

✅ analytické myslenie (ukážeš ho v odbornom teste a v prípadovej štúdii)
✅ angličtina na úrovni B2 (preveríme si ju v písomnom teste)
✅ praktické ovládanie MS Excel (čaká ťa zadanie na základné funkcie – tie sú nevyhnutným minimom, aj keď ovládaš iné dátové softvéry)
✅ schopnosť a vôľa učiť sa nové veci, spoľahlivosť a samostatnosť

Čo ponúkame?

🌿 priateľský tím, ktorý si v práci pomáha a vo voľnom čase si spoločne zašportuje alebo vychutná dobré jedlo
🌿 získanie expertízy v rôznych oblastiach vzdelávania
🌿 vzdelávacie kurzy v zahraničí
🌿 5 dní dovolenky navyše a možnosť práce z domu

📅 Termín na prihlásenie: 22. júl 2026

Link na výberové konanie nájdeš v komentári.

📥 V prípade otázok nás kontaktuj na LI alebo FB.

🟢 SLOVENSKO V EURÓPSKEJ DISKUSII O UPLATNENÍ ABSOLVENTOV🌍 Náš kolega Martin Vajzer sa zúčastnil stretnutia Európskej sie...
08/07/2026

🟢 SLOVENSKO V EURÓPSKEJ DISKUSII O UPLATNENÍ ABSOLVENTOV

🌍 Náš kolega Martin Vajzer sa zúčastnil stretnutia Európskej siete pre sledovanie absolventov na Cypre. Sieť prepája verejné inštitúcie a expertov v oblasti monitorovania uplatnenia absolventov z celej Európy. Stretnutia sú zamerané najmä na to, ako tieto dáta lepšie prepájať, porovnávať a využívať pri tvorbe vzdelávacích politík.

🇸🇰 Pre Slovensko má táto téma špecifický rozmer. Kým v domácom prostredí máme vybudovaný funkčný systém sledovania uplatnenia absolventov stredných a vysokých škôl (link v komentári), výzvou stále zostáva zachytiť štúdium a uplatnenie tých, ktorí odchádzajú do zahraničia. Aj preto je medzinárodná spolupráca v tejto oblasti zásadná.

🇪🇺 Diskusia sa tento rok niesla aj v znamení blížiaceho sa 10. výročia odporúčania Rady EÚ k sledovaniu absolventov. Krajiny zhodnotili dosiahnutý pokrok, ale zároveň otvorili otázky ďalšieho smerovania, najmä ako efektívnejšie využívať existujúce dáta pri hodnotení výsledkov vzdelávacích systémov.

📋 Súčasťou programu bola aj príprava ďalšieho kola prieskumu Eurograduate 2026, ktorý mapuje vzdelávacie a pracovné dráhy absolventov vysokých škôl naprieč Európou. Opätovne sa diskutovalo aj o miere zapojenia absolventov do prieskumov, ktorá v niektorých krajinách, vrátane Slovenska, zostáva relatívne nízka.

💡 Pre Inštitút vzdelávacej politiky bolo stretnutie zároveň príležitosťou predstaviť vlastnú analytickú prácu. V rámci projektu MetLexSupport sme spolu s partnermi z českého ministerstva školstva a Varšavskej univerzity predstavili relatívny indikátor nezamestnanosti absolventov, ktorý vznikal aj v spolupráci s Inštitútom sociálnej politiky (MPSVaR SR). Ide o nový prístup k hodnoteniu uplatnenia absolventov. Spätná väzba a záujem ďalších krajín zapojiť sa do jeho testovania už teraz potvrdzujú rastúci dopyt po kvalitných a medzinárodne porovnateľných dátach.

🤝 Projekt MetLexSupport je spolufinancovaný Európskou úniou.

✅ NIE JE DUÁL AKO DUÁL: DO NEMECKA ZA VEDOMOSŤAMI, DOMOV S POZNÁMKAMI 📝 Systém duálneho vzdelávania funguje na Slovensku...
29/06/2026

✅ NIE JE DUÁL AKO DUÁL: DO NEMECKA ZA VEDOMOSŤAMI, DOMOV S POZNÁMKAMI 📝

Systém duálneho vzdelávania funguje na Slovensku už vyše desať rokov a jeho prínos pre žiakov a firmy je jasne viditeľný. Vieme však, či funguje naozaj efektívne? A hlavne, koľko v skutočnosti stojí samotných zamestnávateľov?

🟢 Odpoveď na túto otázku totiž vôbec nie je jednoduchá. Hoci štát pri normatívnom financovaní odborného vzdelávania rozlišuje až 15 kategórií, systém podpory pre zamestnávateľov rôznorodosť odborov z hľadiska ich nákladovosti nereflektuje. Aby sme dokázali verejnú podporu nastaviť efektívne, potrebujeme na Slovensku najskôr zozbierať dáta o reálnych nákladoch a prínosoch duálneho vzdelávania pre firmy.

🟢 Inšpiráciu, ako na takýto systematický zber dát, sme hľadali u tých najlepších. Naši analytici Dávid Martinák a Milan Pukančík navštívili nemecký Spolkový inštitút pre odborné vzdelávanie (BIBB) v Bonne. Stretnutie sa uskutočnilo vďaka projektu Európskej komisie PACE (Public Administration Cooperation Exchange).

🟢 Nemci majú s prieskumami nákladov a prínosov duálneho vzdelávania dlhoročné skúsenosti. Detailne sme prebrali všetko od dizajnu dotazníkov a motivácie firiem zapojiť sa do prieskumu až po samotné metodiky vyčíslovania nákladov a prínosov. Diskusií sme sa nezúčastnili len ako pasívni poslucháči. Nemeckých kolegov zaujala naša prezentácia analýzy odborného vzdelávania z Revízie výdavkov, interaktívna webová aplikácia o uplatnení absolventov a tiež téma odlivu mozgov.

🟢 Vďaka tejto obojstrannej výmene názorov máme jasnejšiu predstavu, ako preklopiť nemecké know-how do slovenskej praxe. Veľká vďaka patrí kolegom z BIBB za ich otvorenosť, skvelú prípravu a množstvo podnetov pre našu ďalšiu prácu.

🟢 ROVNOSŤ ŠANCÍ VO VYSOKOŠKOLSKOM VZDELÁVANÍ: AKÚ ÚLOHU ZOHRÁVA PRÍJEM RODIČOV?📊 Rada pre rozpočtovú zodpovednosť zvere...
26/06/2026

🟢 ROVNOSŤ ŠANCÍ VO VYSOKOŠKOLSKOM VZDELÁVANÍ: AKÚ ÚLOHU ZOHRÁVA PRÍJEM RODIČOV?

📊 Rada pre rozpočtovú zodpovednosť zverejnila analýzu, podľa ktorej chodí na vysokú školu 61 % mladých ľudí. Platiť to má aj pri tých najchudobnejších deťoch, z ktorých na vysokú školu podľa Rady chodí 52 %. Analytici z toho usudzujú, že príjem rodičov nezohráva pri ceste na vysokú školu dôležitú rolu a slovenské školstvo je v tomto smere rovnostárske.

Ich zistenia sme overili na našich dátach a dospeli k inému záveru. Na vysokú školu ide 38 % mladých ľudí a z rodín v hmotnej núdzi menej ako 4 %. Rada tak nadhodnocuje zápisy na vysoké školy za celú populáciu 1,6-násobne a pri najchudobnejších deťoch takmer 15-násobne.

Nízka účasť detí z najchudobnejších rodín na vysokoškolskom štúdiu súvisí aj s tým, čo sa deje oveľa skôr. Tieto deti častejšie študujú nematuritné odbory, skôr odchádzajú zo vzdelávania a aj na maturitných odboroch dosahujú v priemere slabšie výsledky.

🎓 Štúdium na vysokej škole tak úzko súvisí s tým, aký má domácnosť príjem.

Link na celú analyýzu nájdete v komentári.

📚 ZAPOJTE SA DO MEDZINÁRODNEJ ŠTÚDIE SILA SPÄTNEJ VÄZBY V školskom roku 2026/2027 majú základné školy jedinečnú príležit...
23/06/2026

📚 ZAPOJTE SA DO MEDZINÁRODNEJ ŠTÚDIE SILA SPÄTNEJ VÄZBY

V školskom roku 2026/2027 majú základné školy jedinečnú príležitosť zapojiť sa do medzinárodnej štúdie, ktorá skúma, ako rôzne formy spätnej väzby, vrátane podpory umelej inteligencie, ovplyvňujú učenie matematiky žiakov v 4. a 5. ročníku. Počas 10 týždňov budú žiaci pracovať s digitálnou platformou PILA, ktorá obsahuje matematické úlohy v súlade so Štátnym vzdelávacím programom 2015 a je pripravená na jednoduché zaradenie do vyučovania.

💡 Časť tried získa možnosť využívať AI matematického tútora, četbota navrhnutého špeciálne pre žiakov. Četbot im bude pomáhať pri riešení úloh, vysvetľovať postup a poskytovať konštruktívnu spätnú väzbu. Nenahrádza učiteľa, naopak rozširuje jeho možnosti, ako podporiť každého žiaka.

Čo získajú zapojené základné školy?

✅ bezplatný prístup ku kvalitným digitálnym materiálom v slovenskom jazyku,

✅ okamžitý prehľad o pokroku žiakov a ich najčastejších chybách,

✅ nástroj na cielenejšiu a efektívnejšiu spätnú väzbu,

✅ zapojenie sa do prestížneho medzinárodného výskumu OECD spolu s inými európskymi krajinami

🎯Prihlasovanie je už spustené a potrvá do 4.9. 2026 alebo do zaplnenia voľných miest. Nepremeškajte možnosť byť súčasťou projektu a pracovať s najmodernejšími nástrojmi vrátane AI. Prihlasovací formulár a viac informácii o projekte a jeho prínosoch pre žiakov a školy nájdete v komentári.

💻✅ SPUSTILI SME REPREZENTATÍVNY PRIESKUM O PÔSOBENÍ PEDAGOGICKÝCH ASISTENTOV NA ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH Pedagogickí asistent...
17/06/2026

💻✅ SPUSTILI SME REPREZENTATÍVNY PRIESKUM O PÔSOBENÍ PEDAGOGICKÝCH ASISTENTOV NA ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH

Pedagogickí asistenti zohrávajú dôležitú úlohu pri podpore žiakov aj učiteľov a sú dôležitou súčasťou inkluzívneho vzdelávania. Cieľom prieskumu je doplniť existujúce administratívne údaje o pedagogických asistentoch o kvalitatívne informácie z praxe. Získame tak ucelenejší obraz o tom, ako práca pedagogických asistentov v školách vyzerá v každodennej praxi.

Zameriavame sa najmä na to:
🟢 aké činnosti asistenti vykonávajú,
🟢 s ktorými skupinami žiakov pracujú,
🟢 ako spolupracujú s učiteľmi.

Prieskum realizujeme na reprezentatívnej vzorke 275 základných škôl z celého Slovenska. Aby sme získali komplexný obraz o pôsobení pedagogických asistentov, oslovili sme:
🟩 riaditeľov škôl,
🟩 učiteľov, ktorí pravidelne spolupracujú s pedagogickými asistentmi,
🟩 samotných pedagogických asistentov.

Ak bola vaša škola do prieskumu vybraná, riaditeľ dostal tento týždeň informáciu e‑mailom. Budeme vďační za vyplnenie dotazníka do 26. júna 2026.

Získané dáta nám pomôžu vytvoriť ucelený obraz o súčasnom stave a budú slúžiť ako východisko pre ďalšie analýzy, hodnotenie a nastavovanie politík. Všetky odpovede spracujeme anonymne a výlučne na analytické účely.

🤖 Ilustrácia vytvorená pomocou AI

Address

Černyševského 50
Bratislava
85101

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Inštitút vzdelávacej politiky posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Organization

Send a message to Inštitút vzdelávacej politiky:

Shortcuts

Share