17/07/2026
📝📝📝 https://www.facebook.com/share/p/1VuawiPTsa/
Akúkoľvek motorickú aktivitu sa začnete učiť, napr. lyžovať, korčuľovať, plávať🏂🏄♂️🤸, pôjdete podľa nejakého postupu. Keď vidíte na kopci, ako sa malé detičky učia lyžovať, inštruktori idú postupne krok po kroku... Správne učenie, akási metodika, uľahčuje zautimatizovanie všetkých krokov. Zautomatizovanie krokov znamená, že dieťa si trúfa ísť na kopec a samé sa pustiť. A lyžuje, lyžuje... A potom keď budete sledovať na kopci všetkých, zistíte, že každý lyžuje troška inak... Totiž keď sa už niečo naučíme, tak postupne pridávame do tej aktivity niečo také "naše", hoci ten základ zostáva rovnaký...
Rovnako to platí aj písanie✍️ Na začiatku je to správne učenie, ktoré keď všetko ide ako má, sa postupne zautomatizuje.
Aj písanie príde do bodu, keď sa individualizuje. A to je práve znakom, ze dieťa dosiahlo ten najvyšší stupeň učenia. Pri písme prichádza k tomu po 8., resp.9.roku života. Je prirodzené a dôležité, aby k tomu vo vývine dieťaťa prišlo. Preto medzi tretiakmi, by ste už nemali nájsť dve deti, ktoré píšu rovnako... Lebo ich písmo prešlo do fázy individualizácie... Deti, ktoré majú motorické problémy, resp. iné problémy do tejto fázy prídu neskôr, resp.ani neprídu.
Súčasťou procesu individualizácie je aj to, že dieťa píše aj nejakou inou formou písma na hodine, napr.dejepise. A nemá problém prepnúť do písaného spojitého písma, napr. na slovenčine. V písme sa odráža nielen motorika, ale aj flexibilita nášho myslenia...
Neustálené písmo nie je schopné flexibility, dôsledkom toho je, že dieťa mieša v rámci slova rôzne formy písma, čo spôsobuje nečitateľnosť, neprehľadnosť a neschopnosť kontroly...
Neustálené písmo je obrovský problém pre deti... Takže nie krásne písmo, ale plynulé a ustálené písmo by sme mali sledovať. Lebo to zaručuje, ze dieťa príde to fázy individualizácie.
Moje príspevky majú za cieľ podnecovať premýšľanie o témach, ktoré sa týkajú vývinu...😉