臺灣早稻家庭暨兒童專業發展協會

31/07/2026

📌幫助幼兒與同儕一起合作和分享的17種策略

幼兒在同儕互動中的三個重要能力發展：
✅在小團體中可以傾聽和表達。
✅能夠輪流玩玩具或是使用其他媒材。
✅和同儕一起玩。

👩👨幫助幼兒發展上述三項能力的策略：

1️⃣在小團體中可以傾聽和表達：

▶️向孩子提問，並且引導孩子練習展示和描述(show and tell)的方式，分享一個物品。引導孩子可以專注在分享者的身上。
▶️引導孩子可以和另一 個同儕一起討論與對話，鼓勵孩子可以聆聽對方說話並且進行提問。
▶️鼓勵孩子做得很棒的地方，例如很專心的聽對方講話，特別是他們可以獨立做到而不需要任何提示或引導時。
▶️當進行共讀時，可以特別強調故事角色做出表達和傾聽的反應的情節。
▶️當孩子想要插話時，可以透過肢體動作向孩子表達需要先保持安靜和聽對方說話。
▶️當孩子還是需要較多協助時，可以和協同的另一位大人一起示範等待的技巧。例如Bubble-in-mouth gesture(嘴巴含一顆泡泡)，並且運用手指倒數5秒鐘。

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2️⃣能夠輪流玩玩具或是使用其他媒材：

▶️當孩子想要其他人手上的玩具時，引導孩子練習合宜的詢問與請求(你玩完的時候可以給我玩嗎？)。如果對方說好，請持續留意後續的狀態。
▶️準備好足夠的材料，讓孩子們各自都有能操作的機會。在過程中引導孩子們練習分享。例如孩子們都在玩黏土，但各自拿到的工具不同，大人可以引導孩子練習分享、輪流使用。
▶️示範與輪流相關的詞彙：當...好了、等待、下一個、好了、換你了、換他們了、分享。
▶️透過共讀時間引導孩子描述故事主角在做的事情，例如輪流、等待等。
▶️透過視覺提示幫助孩子理解需要等待多久，例如沙漏、計時器等。
▶️對於熱門的玩具，最好是有足夠的數量，而非堅持要孩子一定要分享。
▶️孩子年齡還小，仍需要大人持續的給予支持與示範。在等待的過程中幫助孩子辨識與命名情緒感受。
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3️⃣和同儕一起玩：
▶️示範相關詞彙，例如合作、分享、一起_____。
▶️在共讀時透過故事主角強化合作、分享的概念。
▶️當要玩積木時，先確保空間是足夠讓至少兩個孩子可以一起玩的。當在進行平行遊戲時，引導孩子要不要試試看一起蓋高塔，並且引導孩子可以相互傳接或提供積木給對方蓋。這樣的合作方式可以延伸到其他活動中。
▶️當孩子需要較多協助時，大人可以直接坐在兩位孩子中間，並且促進孩子進行聯合遊戲(joint play)。

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🗂原文出處：17 Tips for Helping Young Children with Cooperation and Sharing
(Adapted from the new edition of Beautiful Beginnings curriculum for birth to three)

17 tips to help young children develop cooperation, sharing, and social skills through play and everyday interactions.

30/07/2026

📌弟弟是神燈精靈

📘作者：丹娜.布魯
📘繪者：諾艾米.布隆
📘譯者：李欣怡
📘出版社：小宇宙
📘出版日期：2026年7月
https://www.books.com.tw/products/0011056036?sloc=main

哥哥哈比彼一直都想要和自閉症手足提奧能一起玩，
但提奧大多自顧自地玩耍，好像生活在神燈中。
且因為感官敏感的關係，無法忍受過大的刺激。

哈比彼嘗試了很多的方式都沒有用，因此感到很挫折。
媽媽鼓勵哈比彼再試試看、想一想。

哈比彼要送給弟弟一個禮物，翻來覆去終於找到了！
一件小時候他最珍藏的小毯子~
提奧接受了，兄弟倆一起在想像的情節中冒險、一起玩！

本書從手足兩方不同的視角描述各自的需求與期待，
以及如何同理對方以及擁抱差異。

書名：弟弟是神燈精靈：以同理擁抱差異，用愛解鎖獨特且美麗的內心世界，原文名稱：Mon petit frère est un génie，語言：繁體中文，ISBN：9786267917053，頁數：36，出版社：小宇宙文化，作者：丹娜．布魯 (Dana Blue)，譯者：李欣怡.....

20/07/2026

資源分享

#走進自閉症早期療育
#新書上市

《走進自閉症早期療育 ：從醫療矯正到社會接納──八個早療方案的理論與臨床研究》
7 月 20 日 上市

🧒自閉症和發展遲緩兒童的早期療育不可缺少的好書

本書為國內自閉症早療研究權威、政大心理學系教授姜忠信三十餘年的心血結晶。

姜教授謙稱這是他「在自閉症早期療育的學習之路」，但其實本書的問世，不僅是台灣兒童發展與早療領域的一等一大事，也是華文世界嚴謹的自閉症臨床學術大眾化的里程碑，並將積極影響全球自閉症社群。

作為台灣當代貢獻最鉅的自閉症早療臨床家、學者與教育家，這本「學習之路」精彩地融合了迄今六十年全球自閉症早期療育（尤其是在北美發展的模式）理論發展與臨床學術證據，加上在台灣實踐、調整、創新與倡議的珍貴在地經驗。

本書可說是自閉症早期療育的鎮山之寶，是當代兒童心理學、兒童精神醫學、復健醫學、特殊教育、以及所有早療相關學員、從業人員、與學術工作者必備的案頭書。

#新書簡介

什麼是「有效的自閉症早期療育」？
早療越早開始越好嗎？
國外的模式在台灣也有效嗎？
不同的早療模式各有什麼理念？

坊間許多標榜著「有實證研究支持的」自閉症早療模式，讓家長趨之若鶩。但關於早療的成效、理念、適用性等問題，卻少有人好好細究。

本書作者姜忠信教授投入自閉症早療工作三十多年，為首屈一指的專家。他親身學習、體驗、操作八個全球最主流的自閉症早療模式，並力圖將它們在地化。

這八的早療模式包括：
　‧傳統行為取向（洛瓦斯的早期療育模式）
　‧波蒂奇方案
　‧結構教學法
　‧丹佛模式
　‧共享式注意力的療育方案
　‧納入玩身體的共享式參與療育方案
　‧丹佛早療模式
　‧以視訊的方式來家長執行介入的療育模式

姜忠信教授在本書透過系統性的文獻研究、理論解析與臨床驗證，以本土的視角釐清諸多關於「療效」的迷思。

本書不僅為自閉療育工作者提出重要的提點，為家長提供指引的明燈，更見證數十年來療育理念的發展與轉變──從結構化的機構療程到結合身體動作、視訊教學的各種嘗試；從醫療思維下的缺損矯正，到以神經多樣性理念推動社會包容──讓我們看見所謂的「療效」有著層次豐富的意涵，得以走在思潮前端為下一代提供照護。

在這本書裡，作者親身體驗的和研究的自閉症早療模式，它們的來龍去脈以及如何執行，都有很清楚的描述……，對自閉症和發展遲緩兒童的早期療育都是不可缺少的好書。──宋維村

這本書是作者集三十多年不曾停止的臨床個案照顧經驗、實徵研究與理論探索的結果。他很仔細但很有結構地介紹了曾經深度探索與經驗的八系列早期療育模式，並對健康照顧者與機構提出建議。──吳英璋

本書應該是每一個自閉症訓練及治療機構的教材。──蔡逸周

姜老師在本書親身示範：做一位學術上嚴謹的臨床工作者，智識上博學通曉的通才者，以及行動上總是考量兒童最佳利益的倡議者。──賴孟泉

本書最讓我動容的是讀到書末他從神經多樣性的觀點回望整個領域時，那份始終向新一代開放的胸襟。──林祥源

專文推薦──
宋維村／台大醫院退休兒童精神科醫師
吳英璋／台灣大學心理系名譽教授
林祥源／加拿大多倫多大學泰默蒂（Temerty）醫學院助理教授暨臨床研究員
蔡逸周／美國密西根大學醫學院榮譽教授
賴孟泉／加拿大多倫多大學精神醫學系及心理學系副教授
（依姓氏筆畫排列）

#作者簡介
姜忠信

現為政大心理系專任教授，並兼任台灣心理學會理事、發展遲緩早期療育基金會董事及《自閉症期刊》（Autism）編輯委員。

畢業於政治大學心理學系（學士）、台灣大學心理學研究所（碩士、博士）。曾為台大醫院精神醫學部臨床心理師、美國科羅拉多大學健康科學中心精神部兒童臨床博士班實習生、中正大學助理教授／副教授、美國范德比大學醫學院與西雅圖華盛頓大學自閉症中心訪問學者、美國傅爾布萊特訪問學者、政治大學心理系副教授／教授／特聘教授、政大身心健康中心主任、政大心理學系系主任和理學院副院長、台灣臨床心理學會秘書長／理事／理事長和榮譽理事長、台灣舞蹈治療協會理事／副理事長，以及《中華心理學刊》協同主編等。

學術專長為兒童臨床心理學、自閉症以及發展心理學，已發表同儕審查期刊文章達七十餘篇，並長期擔任國內外各類學術期刊審稿工作。在自閉症領域擁有自閉症幼兒篩檢工具（STAT）認證培訓講師、丹佛早療模式（ESDM）認證治療師及培訓講師、ImPACT家長教練方案認證教練及培訓講師等資格，致力投入本土化自閉症及發展障礙者之全人關懷、臨床研究和督導工作。

#購書連結
博客來
https://supr.link/s0sxu

金石堂
https://supr.link/OnGxv

讀冊生活
https://supr.link/8JItk

17/07/2026

📌戰鬥、逃跑、僵住、討好反應

人類的神經系統的功能是為了在危險情境時保護我們。但有時候神經系統在不受威脅的情境下也會被觸發，例如不贊同朋友的意見、被要求做某件事情，或是在一個充滿壓力的情境下。

人類因應壓力的方式有四種：戰鬥(fight)、逃跑(flight)、僵住(freeze)、討好(fawn)。照顧者或是老師可以學習辨識這四種反應，並且幫助孩子調節以及避免過度反應。

📘戰鬥(fight)：
✅外顯行為：哭鬧、握拳、各種形式的攻擊行為、尖叫。
✅照顧者可以怎麼做：保持冷靜、移除危險物品、提供安全的方式幫助孩子調節情緒(黏土、撕紙、棉球、打枕頭)、協助命名情緒、平日演練應對的劇本。

📘逃跑(flight)：
✅外顯行為：無助、眼球快速跳動(darting eyes)、缺乏眼神接觸、坐立不安、呼吸急促、逃跑。
✅照顧者可以怎麼做：保持冷靜、提供一個安全的空間讓孩子可以躲起來、讓孩子可以自由取得一些感覺輸入的材料、和孩子一起散步或是給一些本體承重的活動(幫助孩子移除壓力源)。

📘僵住(freeze)：
✅外顯行為：類似癱瘓的狀態、屏住呼吸、無法連結、眼神空洞、難以表達清楚想法。
✅照顧者可以怎麼做：保持冷靜並且用輕柔的聲音說話、避免碰觸孩子但保持在孩子的周圍、示範深呼吸的方式幫助孩子慢慢調節、提供孩子一些活動身體的方式(伸展、碰觸手指、搖晃身體)、引導孩子進行5-4-3-2-1活動、辨識孩子的行為模式。

😀5-4-3-2-1 Grounding Activity For Kids
https://www.youtube.com/watch?v=WBXN459P_TQ

📘討好(fawn)：
✅外顯行為：對於威脅的反應變強、強烈的擔憂、渴望滿足他人或過度順從、對於表達想法或需求會呈現遲疑的狀態、避免衝突、界線不清、會需要反覆地確認。
✅照顧者可以怎麼做：保持冷靜並且靠近孩子、確定並且協助命名情緒、提供安全的方式幫助孩子表達感受、示範與引導、創造一個可預測以及視覺化的行程。

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🗂原文出處：Fight, Flight, Freeze, and Fawn Responses
https://www.inclusivechildcare.org/resource-library/tipsheet/fight-flight-freeze-and-fawn-responses

16/07/2026

📌學前教室中的通用設計學習：教導0至8歲多語言、多文化與不同能力的孩子

📘原文書名：Universal Design for Learning in the Early Childhood Classroom Teaching Children of all Languages, Cultures, and Abilities, Birth - 8 Years /Second Edition

📘作者： Pamela Brillante, Karen Nemeth
📘譯者： 張家瑞, 朱思穎, 柯秋雪, 吳佩芳
📘出版社：心理
📘出版日期：2026/07/07

書名：學前教室中的通用設計學習：教導0至8歲多語言、多文化與不同能力的孩子，原文名稱：Universal Design for Learning in the Early Childhood Classroom Teaching Children of all Languages, Cultures, and Abilities, Birth - 8 Years /Second Edition，語言：繁體.....

06/07/2026

📌透過遊戲玩伴克服遊戲時遇到的挑戰

幼兒教育學家 Doris Fromberg 在1990年時提出「遊戲」是融合認知、情緒、語言、社交與肢體的終極媒介。遊戲也是孩子的基本權利。

😀遊戲可以：
✅提升語言發展、社會互動、創造力、想像力和思考技巧。
✅遊戲對於多數孩子來說是自然且天生的能力。

孩子需要從遊戲經驗中學習社交互動。當孩子在遊戲中遭遇困難時，可能會讓孩子放棄或是選擇自己一個人，因此會失去學習的機會。

😀身為大人，我們可以成為遊戲玩伴(Play Partnering)提供孩子在遊戲時的輔助和支持：
✅藉由分享材料或是和同儕聊天的方式，幫助孩子可以從個人或是平行遊戲轉銜到聯合遊戲( associative play)。
✅最終，我們會引導孩子到合作性的遊戲型態；孩子們可以在合作性遊戲中開始和同儕一起組織遊戲，並且有一個共同目標。
✅可以由成人設計策劃，但是由孩子以及同儕開展的計畫性遊戲。

😀遊戲玩伴可以進行的活動：
✅丟接球
✅老師說
✅躺在海報上同儕幫忙畫出身體輪廓
✅拼圖
✅玩黏土
✅手推車遊戲
✅扮家家
✅一起聽一本故事書
✅一起畫一幅畫
✅一起搭帳篷

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🗂原文出處：Overcoming Play Challenges Through Play Partners

04/07/2026

📌陪孩子練習好好生氣

📘作者：菅野昭子
📘譯者：陳孟姝
📘出版社：親子天下
📘出版日期：2026年6月30日
https://www.books.com.tw/products/0011055301

本書先講解生氣是什麼，以及憤怒管理的意義。
實踐篇提供多樣性的憤怒管理技巧和練習引導。
文字搭配許多的視覺化提示與學習單，
對於不同的年齡層都適用 (當然包含大人~)。

書名：【圖解輕鬆學】陪孩子練習好好生氣：冷靜錦囊 X 表達對策 X 互動教案，不後悔的憤怒管理，語言：繁體中文，ISBN：9786264065238，頁數：192，出版社：親子天下，作者：菅野昭子，譯者：陳孟姝，出版日期：2026/06/30，類別...

25/06/2026

資源分享

🤱🧑‍🍼【不花錢的陪伴，卻是最奢侈的資源？】💲💸

在台灣，沒有哪個家長不被「贏在起跑點」這句話追著跑。一般人會認為起跑線是從進入學校的那一刻開始。但近年來越來越多的研究指出，跑道上的孩子們早在學齡前就已經拉出差距了。孩子還不太會寫字、甚至還不太會說話的時候，家庭社經地位的高低就已經決定了孩子的認知發展程度。

社經地位（Socioeconomic Status，以下簡稱 SES），在與幼兒相關的研究中，通常由父母的教育程度、職業與收入來衡量。SES 對孩子認知發育的影響，不只在教育現場老師們很有感，研究者更發現關鍵證據。《Science》近期一項大型腦影像研究也指出，在多項與兒童大腦結構與功能相關的因素中，SES 呈現最強的關聯。

在幼兒的認知發展中，執行功能（Executive Function）被認為是能夠決定孩子能不能控制衝動、遵守複雜指令、記住變動的規則，以及集中注意力的向度。在課堂上，這關乎於孩子坐不坐得住，能不能專心上課，以及正確完成老師的要求。同時，執行功能也是與社經地位關係最密切的認知發展能力之一。在貧困環境中長大的孩子可能需要額外的支持來幫助他們發展執行功能；與來自較富裕家庭的同儕相比，這項能力在經濟條件較差的環境中更難被培養 。而 3 到 6 歲是認知發展最快的黃金期，執行功能的好壞，會一路牽動孩子的社交、學業，甚至成年後的身心健康。

不過，一切並沒有這麼的「童年決定論」。
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Liu 等人於 2025 年，在《International Journal of Behavioral Development》發表了一篇縱貫性研究。利用 #台灣幼兒發展調查資料庫 的資料，這篇研究追蹤了超過 2,000 位孩子分別於 36 個月（T1）、48 個月（T2）、60 個月大（T3）時，家庭的 SES、父母參與度（Parental Inolvement，例如：照顧基本需求、教日常規矩、陪伴學習、回應與關懷、共玩)，以及前面提到的孩子執行功能，透過 RI-CLPM 模型驗證以下三個研究問題：

(1) SES 是否持續預測父母參與度與執行功能？
(2) 父母參與度與執行功能如何互相影響？
(3) 父母參與度能否中介 SES 與執行功能？
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🔎 SES 的直接影響力，隨著時間消退

圖中可以看到，孩子尚在 36 個月大時的家庭 SES，顯著預測了孩子長到 48 個月大時執行功能（β = .098，p

22/06/2026

📌為嬰幼兒朗讀的重要性

朗讀給嬰幼兒聽、透過命名圖片、描述圖片以及問問題等方式，幫助嬰幼兒可以投入共讀之中；透過共讀，可以促進嬰幼兒的語言理解能力。

😀朗讀能帶給嬰幼兒：
✅增加詞彙量。
✅口語的節奏和規律。
✅發展創造性和想像思考能力的機會。

😀美國小兒科醫學會提倡共讀，可促進嬰幼兒的：
✅發展正向與支持性的關係。
✅鼓勵語言能力的發展。
✅幫助嬰幼兒累積未來閱讀的能力。

😀朗讀的技巧：
✅把書盡可能靠近孩子，讓孩子可以專注地觀看圖片。
✅與孩子盡可能靠近坐，讓孩子可以主動參與在共讀以及問題討論中。
✅重述一次孩子分享的內容。
✅透過口語引導(你看.....)重新找回孩子的注意力。
✅命名與描述物件。例如這是球、這是一顆黃色的球。
✅將圖片或是故事情節與孩子的生活經驗做連結。
✅避免直接地糾正孩子，可以溫和的重新引導孩子。例如孩子將橘子誤認為球時，可以和孩子說：因為這是圓圓的，所以你覺得是球。這是一顆橘子！""
✅給予正向的回饋。
✅開放式的問句，或是讓孩子可以多回答一些內容，避免只是簡單的是/否。
✅根據孩子的投入程度和興趣偏好決定共讀/朗讀的時間長度。
✅選擇重複性以及可預測性高的繪本，讓孩子可以一起參與。

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🗂原文出處：Infants and Toddlers: The Importance of Reading and Exploring Books
https://www.inclusivechildcare.org/resource-library/tipsheet/infants-and-toddlers-importance-reading-and-exploring-books

15/06/2026

📌建構孩子早期語言能力的九個策略

✅用播報員實況轉播的方式協助孩子描述當下的行動。
✅明確的教導孩子音韻覺識技巧。
✅透過遊戲的方式練習詞彙的應用。
✅開放式的提問。
✅利用孩子喜歡的故事和歌曲作為媒介。
✅讓孩子們一起練習說出一個完整故事。
✅鼓勵孩子用完整句練習表達。
✅鼓勵孩子的對話能進行至少五個來回(strive for five)。
✅和家長一起合作。

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🗂原文出處：9 Strategies for Building Young Children’s Early Language Skills

In any early childhood learning environment, the day is filled with rich opportunities for nurturing young children’s early language skills and putting them on the path to later academic success. Excerpted and adapted from new and bestselling Brookes books, these 9 strategies can help you boost ch...