Lowell Public Schools - Spanish

04/26/2023

Esta primavera, se destruirán los expedientes temporales de los estudiantes que se graduaron en 2016 y no obtuvieron estos expedientes antes de graduarse, así como de los estudiantes que se dieron de baja de Lowell High School durante el mismo año.
De acuerdo con la regulación estatal 603 CMR 23.06, la información de registro temporal que no se encuentre en los expedientes académicos de los estudiantes se destruirá a más tardar siete años a partir de la fecha de retiro, transferencia o graduación del estudiante. Los registros pueden incluir, entre otros, resultados de exámenes estandarizados, clasificación en la clase, actividades extracurriculares y cartas de recomendación del personal de la escuela.
Si desea tener sus registros, comuníquese con Darmery Montoya en la Oficina de Servicios de Apoyo Estudiantil de Lowell High School antes del 25 de mayo. Se puede comunicar con la oficina al 978-937-8911 y [email protected]
Todas las solicitudes de registros se retendrán durante treinta (30) días después de la fecha de destrucción del 31 de mayo de 2023.
Si no va a recoger los registros usted mismo, deberá proporcionarle a su designado una autorización firmada para obtener sus registros.
Tenga en cuenta que el registro permanente se mantendrá durante sesenta (60) años.

This spring, temporary records for students who graduated in 2016 and did not obtain these records before graduation as well as those students who withdrew from Lowell High School during the same year, will be destroyed.

According to state regulation 603 CMR 23.06, temporary record information not contained in student transcripts shall be destroyed no later than seven years from the date of the student’s withdrawal, transfer, or graduation. The records may include but are not limited to, standardized test results, class rank, extracurricular activities, and recommendation letters from school staff.

If you wish to have your records, please contact Darmery Montoya in the Student Support Services Office at Lowell High School Before May 25. The office can be reached at 978-937-8911 and [email protected]

All record requests will be held for thirty (30) days after the destruction date of May 31, 2023.

If you are not picking up the records yourself, you will need to provide your designee with a signed release to obtain your records.

Please note that the permanent record will be kept for sixty (60) years.

04/26/2023

Este sábado 29 de abril, el equipo de fútbol de LHS realizará una clínica para estudiantes de secundaria en el Cawley Stadium. Para registrarse: https://tinyurl.com/3a7m9a74

This Saturday, April 29 the LHS Soccer Team is running a clinic for middle school students at Cawley Stadium. To register: https://tinyurl.com/3a7m9a74

04/26/2023

¡La inscripción para los programas académicos y de enriquecimiento de verano de LPS ya está abierta! Encuentra toda la información aquí: https://www.lowell.k12.ma.us/Page/201

Registration for LPS Summer Academic and Enrichment Programs is now open! Find all the info here: https://www.lowell.k12.ma.us/Page/201

04/26/2023

El jueves 13 de abril, MassHire y la Oficina de Carreras y Universidades de Lowell High School se asociaron para realizar una gran feria de trabajo para nuestros estudiantes de LHS en la escuela secundaria.
Hubo cerca de 40 proveedores que llegaron listos para hablar con nuestros estudiantes de LHS sobre trabajos para el verano y más allá, y más de 260 estudiantes listos para reunirse con ellos.
Quedamos muy impresionados con el profesionalismo que mostraron nuestros estudiantes, lo bien que se organizó el evento y el increíble apoyo de la comunidad y la escuela. Un sincero agradecimiento a MassHire y a todas las empresas y organizaciones de apoyo por brindarles a nuestros estudiantes una gran oportunidad.

04/26/2023

Es casi esa época del año otra vez - Academia de Policía Estudiantil. Padres de escuela intermedia: ¡asegúrense de no perderse la oportunidad de inscribir a sus hijos en este programa tan popular!

It's almost that time of year again - Student Police Academy. Middle School parents - be sure not to miss out on signing your kids up for this very popular program!

04/26/2023

¡Tuvimos un campamento de vacaciones maravilloso la semana pasada, nuestros estudiantes se divirtieron mucho aprendiendo y experimentando cosas nuevas! ¡Muchas gracias a Magic Brush Pottery, Fused Glass & More, Curious Creatures, SNL Sports Academy y Chunky's Cinema Pub por hacer de esta "la mejor semana de la historia" según lo citado por uno de nuestros estudiantes!

04/26/2023

Divertirse y aprender nunca se detiene en las Escuelas Públicas de Lowell, ni siquiera durante las vacaciones de abril. El viernes, en la Academia STEM, los niños/as que asistieron al campamento de vacaciones estuvieron muy ocupados con una variedad de actividades. Estos incluyeron construir estructuras y probarlas para ver si podían resistir terremotos y aprender a programar robots y luego usarlos para competir en un juego de "fútbol". Los jóvenes ingenieros hicieron un excelente trabajo en general. ¡Quizás durante el verano podamos hacer que construyan un nuevo Puente Rourke! Vídeos en los comentarios.

04/26/2023

RECORDATORIO: Regístrese para Kindergarten antes del lunes 24 de abril para ser incluido en la primera lotería. Los niños/as deben tener 5 años antes del 1 de septiembre para ser elegibles para el jardín de infantes. Si su hijo ya está en el programa de prekínder de las Escuelas Públicas de Lowell, AÚN debe inscribirlo para el kínder. La información de registro se puede encontrar aquí: https://www.lowell.k12.ma.us/Page/667

04/26/2023

A principios de este mes, un grupo de administradores, profesores y personal de las Escuelas Públicas de Lowell, así como miembros de la comunidad se reunieron en el UMass Lowell Inn and Conference Center en un evento organizado por LPS y Fortaleza, Inc. para discutir los resultados de un análisis de la experiencia de estudiantes hispanos/latinos realizada por el Centro de Evaluación de Programas de la UML.
Fortaleza es una organización sin fines de lucro compuesta por educadores, líderes comunitarios y padres, que aboga por la eliminación de las desigualdades y barreras educativas estructurales y la eliminación de las brechas de oportunidades educativas para los estudiantes latinos de LPS. Han sido un socio clave de LPS en los últimos años.
El estudio, realizado por Jill Hendrickson Lohmeier, Ph.D, Teresa I. Gonzales, Ph.D, y Shanna R. Thompson, Ed.D, utilizó datos disponibles, así como entrevistas con grupos focales de estudiantes, padres/tutores y personal para pintar una imagen del estado actual de la educación en las Escuelas Públicas de Lowell desde la perspectiva de los estudiantes y familias hispanos/latinos, así como para proporcionar recomendaciones para seguir adelante.
La experiencia hispana/latina de LPS, según los números, se ve así:
- Desde 2017-2022, la población estudiantil total disminuyó en un 3.1 por ciento. Sin embargo, la población hispana/latina aumentó un 14,5 por ciento y el personal hispano/latino aumentó un 38,2 por ciento durante el mismo período.
- El 37,7 por ciento de los estudiantes de LPS son hispanos/latinos y seis de nuestras escuelas tienen una población hispana/latina de más del 50 por ciento. El promedio estatal para un distrito es 23.1 por ciento.
- En Lowell, el 85 por ciento del personal es blanco, con un 7 por ciento hispano/latino. El promedio estatal es de 5.4 por ciento. Seis de nuestras escuelas tienen más del 10 por ciento de su personal que es hispano/latino.
- Durante el año escolar 2021-2022, 925 estudiantes fueron sancionados; 52.2 por ciento de los cuales eran hispanos/latinos.
- La tasa de abandono escolar de los estudiantes hispanos/latinos es del 4,7 por ciento, en comparación con el 2,7 por ciento de todos los estudiantes
- Los estudiantes hispanos/latinos tienen la tasa más baja de finalización de cursos avanzados de cualquier grupo racial/etnico. El treinta y cuatro por ciento de los graduados de 2021 asiste a la educación superior, que es mucho más bajo que la tasa de todos los estudiantes del 53,3 por ciento.
Las conclusiones a las que llegaron los investigadores incluyeron:
“Los padres hispanos/latinos notaron que a medida que aumentaba la cantidad de personal de habla hispana dentro del distrito, mejoraba la inclusión y la comunicación dentro de las escuelas. El distrito cuenta con maestros dedicados que están tratando activamente de mejorar la experiencia hispana/latina. Los empleados, padres y estudiantes sienten que el distrito reconoce y celebra las diferentes culturas dentro de LPS. Aun así, el distrito necesita continuar mejorando la experiencia hispana/latina dentro del distrito abordando los desafíos identificados en los grupos de enfoque, modificando algunas prácticas actuales y adaptándose a las diferentes necesidades y antecedentes culturales de los estudiantes. Además, es importante señalar que el acoso fue un tema principal de discusión y preocupación para los estudiantes y los padres, pero los empleados lo discutieron solo mínimamente, lo cual es consistente con el hallazgo de que varios estudiantes dijeron que no tienen un adulto con el que se sientan cómodos hablando en escuela. Por lo tanto, es posible que no se sientan cómodos diciéndoles a los adultos que está ocurriendo acoso”.
Las recomendaciones hechas por el CPE y sus grupos de enfoque incluyen:
- Contratar a más educadores hispanos/latinos, con la consideración de iniciar un modelo de "Crecer por su cuenta" para apoyar a los estudiantes de LPS para que algún día se conviertan en maestros de LPS; aumentar los recursos y apoyos de salud mental; fomentar el bilingüismo y el multilingüismo; fortalecer la comunicación entre las escuelas y las familias hispanas/latinas; empoderar a los estudiantes; y conectar los currículos a los antecedentes culturales de los estudiantes.
- Los empleados recomendaron establecer un ambiente acogedor con más representación para estudiantes, familias y personal hispano/latino, más oportunidades y apoyos académicos, más flexibilidad y más consistencia.
- Los padres recomendaron agregar más adultos bilingües, más capacitaciones de seguridad, más prevención del acoso escolar, más deportes y actividades extracurriculares, y más intercambios culturales dentro de la comunidad escolar.
- Los estudiantes recomendaron aumentar la representación hispana/latina en la facultad y el personal, alentar más conexiones entre los miembros de la comunidad escolar, brindar más apoyo académico relacionado con el idioma, ofrecer más clubes y oportunidades sociales, y mejorar la conciencia sobre temas como el acoso escolar.
Después de escuchar a Lohmeier analizar el estudio y tener unos minutos para asimilar los hallazgos, los participantes se acomodaron en intensas mesas de debate para hablar sobre sus conclusiones de la presentación y recomendaciones para el futuro.
Cuando informaron al grupo completo, muchos de los líderes de la mesa dijeron que sus pequeños grupos no estaban sorprendidos por ninguno de los hallazgos. Ofrecieron una variedad de sugerencias, incluida la creación de un programa de tutoría para padres, el fortalecimiento de la tubería de la escuela intermedia a la escuela secundaria para garantizar que los estudiantes reciban la orientación un y los apoyos que necesitan, abordar la disciplina desproporcionada hacia los estudiantes latinos, llevar a cabo más actividades de divulgación para las familias donde se encuentran, hacer que los estudiantes sean conscientes de las altas expectativas en los primeros grados, usar la tutoría entre compañeros para alentar a los estudiantes de primer año a inscribirse en cursos avanzados, involucrar a más padres en Parent Organizaciones de docentes, y proporcionando capacitación en sensibilidad cultural para el personal.
“Ahora que estamos hablando de eso, ¿qué vamos a hacer al respecto?” preguntó el Superintendente de Escuelas Joel Boyd.
Agregó que los pasos iniciales incluyen la afirmación del idioma y la inclusión en la comunidad, para garantizar que los estudiantes mantengan su herencia del idioma español mientras aprenden inglés, así como también emprender un estudio de factibilidad para la programación bilingüe en las escuelas.
Además, el distrito está lanzando un programa Latinx Scholars para 20-25 estudiantes al año “con apoyos directos para llevar a los niños en riesgo al éxito”.
“Mañana llega un nuevo día para los jóvenes”, dijo Boyd.

04/26/2023

¿A qué te dedicas? La Escuela Intermedia Robinson está buscando personas que trabajan en todas las profesiones para compartir sus trayectorias profesionales con estudiantes el 19 de mayo. Si está interesado en participar, envíe un correo electrónico a Helen Metcalfe a [email protected].

What do YOU do? The Robinson Middle School is looking for people working in all professions to share their career path journeys with middle school students on May 19. If you are interested in participating, please email Helen Metcalfe at [email protected].

04/26/2023

La Justicia Social comienza con la justicia ecológica.
Eso es lo que dijo recientemente Dayamani Barla, Becaria Greeley para Estudios de la Paz de UMass Lowell de 2023, a un grupo de estudiantes de Lowell High School interesados en la justicia social y los problemas ambientales.
“Todas y cada una de las personas deben tener acceso a agua limpia; todas y cada una de las personas deben tener acceso al aire fresco; todas y cada una de las personas tienen derecho a una buena salud y la buena salud está ligada a la naturaleza”, dijo en hindi, que fue traducido al inglés por un intérprete. “Nuestras condiciones sociales, culturales, económicas y de salud giran en torno a la salud del bosque. Nuestra lucha se trata de proteger los bosques, las tierras agrícolas, los ríos, los lagos, los arroyos y las montañas. Solo cuando podemos proteger estas cosas podemos hablar de justicia social”.
Barla, conocida como La dama de hierro de Jharkhand, es una activista, periodista, escritora y narradora adivasi (indígena) de Jharkhand, India central.
Durante décadas, ha estado al frente de la lucha para proteger los recursos naturales tan importantes para la vida del pueblo adivasi, luchando contra su propio gobierno y los conglomerados globales que buscan despojar a la tierra y a la gente de sus recursos para obtener ganancias.
Fue encarcelada por liderar un largo y exitoso movimiento contra la incorporación de un proyecto siderúrgico por parte del conglomerado mundial Arcelor-Mittal y lleva décadas liderando la lucha contra los proyectos industriales que desplazan a los pueblos indígenas y destruyen el medio ambiente natural.
El presidente del Departamento de Estudios Sociales de la Escuela Secundaria Lowell, Robert DeLossa, dijo que la visita de Barla fue la primera vez en los casi 200 años de historia de la Escuela Secundaria Lowell que se realizó una presentación en hindi y le agradeció por tomarse el tiempo para hablar con los estudiantes.
“Como indígena siempre he sentido una relación cercana con la naturaleza”, dijo Barla. “No es algo que esté fuera de nosotros. Nuestras vidas están entrelazadas con la naturaleza”.
Animó a los estudiantes a aprender tanto como sea posible y a involucrarse en las causas que les apasionan.
“Eres realmente impactante porque eres nuestra generación futura”, dijo.
Para obtener más información sobre Dayamani Barla y el programa Greeley Scholar for Peace Studies, visite: https://www.uml.edu/res.../pacsi/greeley-scholars/about.aspx

04/26/2023

Los estudiantes de la Escuela Intermedia Stoklosa se dirigieron a la semana de vacaciones con una serie de actividades de aprendizaje social y emocional el viernes por la mañana antes del descanso.
Los ejercicios están orientados a promover y enseñar el trabajo en equipo y aprender a trabajar juntos para enfocarse y lograr una meta.
En una actividad, los estudiantes tenían que equilibrar una pluma de pavo real. Es una forma sorprendentemente buena de concentrarse, equilibrarse y relajarse. Los maestros dijeron que las plumas simbolizan objetivos y aprender a enfocarlos y equilibrarlos refleja el trabajo que debe hacer para concentrarse en sus objetivos y no descarrilarse por fuerzas externas.
Mientras tanto, otro grupo estaba ocupado trabajando juntos para ganar uno de nuestros juegos de recreo clásicos favoritos de todos los tiempos: el kickball. Mientras jugaban, los estudiantes aprendieron a controlar sus frustraciones cuando las cosas no salían como esperaban y se tomaron el tiempo para animarse y animarse unos a otros. Qué gran manera de empezar una semana libre.